對初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的探析

張國云

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要達到情感、態(tài)度價值觀目標，要做好以下幾個方面：深鉆教材，合理地創(chuàng)設(shè)問題情境；拓展知識范圍，挖掘知識魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；激勵學(xué)生探索創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，積極評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；情感教育

在課堂教學(xué)中有機融入情感教育，達到情感、態(tài)度、價值觀目標，要做好下幾方面。

一、深鉆教材，合理地創(chuàng)設(shè)問題情境

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識結(jié)構(gòu)，是教師實現(xiàn)教學(xué)的重要資源。課本通常在每小節(jié)開始便引入生活實例創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的存在，讓學(xué)生感受數(shù)量的變化，探索變化規(guī)律，獲得感性認識。課本所創(chuàng)設(shè)的情境對不同地域、不同層次的學(xué)生產(chǎn)生的意義不一樣，帶來的情感價值也不同，對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)效果也不一樣。例如，在《有理數(shù)的加法》教學(xué)中，課本是這樣引入的：“一個物體向左右方向運動，我們規(guī)定向左運動為負，向右運動為正。先向右運動5米，再向左運動3米，兩次運動的總結(jié)果是什么？”學(xué)生對這個引例感受不深，興趣有限，參與被動。我換成了“做家務(wù)掙紅星星，不良生活習(xí)慣掙黑星星。每顆紅星星加1分，一顆黑星星扣1分，這樣計算一星期的總分或計算兩天的總加分、總扣分。”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際列舉一些加分、扣分的項目，制訂一些規(guī)則，進行列式計算。如，這星期得5顆黑星星加-5分，3顆紅星星加+3分，總分為（-5）+（+3）=-2分。與生活實際相聯(lián)系，自己制訂規(guī)則是學(xué)生非常感興趣的事。學(xué)生興趣高漲，參與非常積極。一節(jié)課下來學(xué)生教師臉上都是笑容，既使學(xué)生完全掌握了有理數(shù)加法法則，又使學(xué)生有了很好的情感體驗。所以，教師在備課時要深鉆教材，大膽地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的能充分調(diào)動學(xué)生積極性，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，投入熱情的問題情境，起到事半功倍的作用。

二、拓展知識范圍，挖掘知識魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

大家常說：“興趣是最好的老師。”這就需要教師有效地發(fā)掘其他資源，如，信息技術(shù)資源、學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象、工程技術(shù)、歷史事件、社會問題、數(shù)學(xué)家的故事、日常環(huán)境生等。尋找、挖掘其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，成為很好的教學(xué)資源。例如，課本上有一道題目要求計算百慕大三角的面積。在不了解百慕大三角的情況下，他們看到的只是繁雜、枯燥的數(shù)字和一個近似三角形的地圖?？墒?，如果提前讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解一下百慕大三角的神秘與美麗、故事與傳說，情況就變得不一樣了。學(xué)生會主動地計算百慕大三角的面積，進而會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科“刮目相看”，還會尋找其他的相關(guān)問題去解決。所以，教師要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健康的價值取向作為己任，不斷挖掘數(shù)學(xué)知識魅力，吸引學(xué)生，塑造學(xué)生。

三、激勵學(xué)生探索創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷地提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，使學(xué)生在嘗試中獲得成功，在探索成功中樹立自信。例如，在《有理數(shù)乘法》這一節(jié)中，學(xué)完基本內(nèi)容，學(xué)生完全掌握了有理數(shù)乘法法則后，我讓學(xué)生計算（-1）÷5=？（-1）÷（-5）=？學(xué)生大喊：“沒學(xué)過，不會！”我沒有直接回答學(xué)生的問題，而是反問：“一分鐘能拍手多少次？”學(xué)生有的說六十次，有的說一百次、兩百次。其中有幾個學(xué)生大聲：“試一下不就知道了嗎？”我趁機說：“對，不做怎知道不能？做了才知道能不能！”學(xué)生恍然大悟，全體學(xué)生馬上動手做起前面那兩道題。不到十秒鐘全都有了答案，其中90%的答案是正確的。積極探索，大膽嘗試，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題的情境，出示恰如其分的問題，迅速讓學(xué)生進入角色，激發(fā)學(xué)生的思維，這樣可激發(fā)學(xué)生的認識矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的求知欲，學(xué)生因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而去主動思維，并提出新問題、新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢次失敗，會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形的組合，它們具有很強的審美價值，教學(xué)中要充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知。盡量把生活中美的圖形聯(lián)系到教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新。

（作者單位 江蘇省淮安市復(fù)興中學(xué)）