淺談項目教學法在計算機網(wǎng)絡基礎課中的應用

劉建華

摘 要：采用“以項目引領的模塊化”教學模式，可以在教學中將計算機網(wǎng)絡的有關知識按項目模塊由淺入深、從易到難地組織教學，使教學針對職業(yè)院校學生的特點，將知識分散于各模塊中，方便教學互動。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡基礎 項目教學法 應用

近年來，隨著新教學理念與實踐的推進，《計算機網(wǎng)絡基礎》作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)的專業(yè)基礎課，原有的教學方法已嚴重滯后，采用以工作過程為導向、以項目式教學為基礎的教學法迫在眉睫。

一、項目教學法的內涵

項目教學法又稱跨專業(yè)課程，指在教學過程中改變以往偏重教師的“教”、忽視學生的“學”的狀況，通過布置完整的“項目”，在師生共同實施的過程中教會學生分析、解決問題。項目教學法強調“做中學”、“學中做”，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位。在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程中實施該教學法，必須重視培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗，突出多種教學方式的交替使用，提倡教師是學生學習過程中的組織者和對話伙伴。通過構建多種基于真實方案的網(wǎng)絡工作情境來串接知識，基本體現(xiàn)網(wǎng)絡技術專業(yè)崗位所需的基礎知識和基本能力要求，為學生創(chuàng)設便于課堂教學的模擬環(huán)境；學生通過項目工作過程完成工作任務，培養(yǎng)學習專業(yè)知識的興趣，提高學習專業(yè)技術和解決實際問題的能力。

二、項目教學法在計算機網(wǎng)絡基礎課程中的應用

教學應用中，主要以“以項目引領的模塊化”教學模式為主，將主要教學內容分成“組建家庭網(wǎng)”、“組建小型網(wǎng)吧”、“組建校園網(wǎng)”三個項目及21個模塊，包括網(wǎng)線制作、組建對等網(wǎng)、TCP/IP地址設置、小型網(wǎng)絡規(guī)劃、VLAN配置、網(wǎng)吧常用路由器、常用網(wǎng)管軟件、校園網(wǎng)的規(guī)劃、三層交換、服務器配置、網(wǎng)絡安全技術、接入Internet、常見網(wǎng)絡辦公設備的使用等。本文以“網(wǎng)吧常用路由器”為例介紹項目教學法在教學中的應用。

1.確定項目任務

項目任務的確定可由教師首先提出，然后師生一起討論，最后確定項目的目標與任務。在教學中，我們經(jīng)過討論將“網(wǎng)吧常用路由器”模塊目標確定為：“講解路由器功能及原理，使學生初步了解路由器的基本工作原理；介紹網(wǎng)吧路由器，使學生了解選擇網(wǎng)吧路由器的注意事項，學會常用網(wǎng)吧路由器的基本配置方法。”根據(jù)學?，F(xiàn)有教學設備，選擇TR-R4148寬帶路由器進行講解、示范。

2.教師引導

教學開始階段，教師首先介紹案例，引入項目任務。教師向學生介紹本課主要利用網(wǎng)吧寬帶路由器TR-R4148實現(xiàn)安全設置和流量控制，以該路由器的“安全設置”菜單中的“防火墻設置”、“IP地址過濾”、“域名過濾”以及交換機功能菜單中的“端口流量限制”為例，解決如何利用網(wǎng)吧寬帶路由器實現(xiàn)安全設置和流量控制的問題。

3.確定步驟，指導實施

由學生自己制訂工作計劃，并確定工作步驟，并在教師認可與指導下實行。

（1）啟動TR-R4148寬帶路由器，并登錄。

（2）在啟動和登錄成功以后，瀏覽器會顯示管理員模式下的路由器配置。在左側的菜單欄中，共有“運行狀態(tài)”“設置向導”“網(wǎng)絡參數(shù)”“DHCP服務器”“轉發(fā)規(guī)則”“安全設置”“路由功能”“連接數(shù)限制”“IP與MAC綁定”“交換機功能”和“系統(tǒng)工具”等13個菜單。單擊某個菜單項，可以進行相應的功能設置。

（3）在路由器的配置界面中，單擊左側菜單欄中的“安全設置”。“安全設置”菜單下包含“防火墻設置”、“IP地址過濾”、“域名過濾”、“MAC地址過濾”和“攻擊防護”5個子項。

（4）在“安全設置”菜單下選擇“防火墻設置”子項，在此項中設置防火墻各個過濾功能的開啟與關閉。首先在“防火墻設置”對話框中選中“開啟防火墻（防火墻的總開關）”復選框，然后選中“開啟IP地址過濾”復選框，并設置“缺省過濾規(guī)則”為“凡不符合已設IP地址過濾規(guī)則的數(shù)據(jù)包，允許通過本路由器”。

（5）在“安全設置”菜單下選擇“IP地址過濾”子項，進入設置界面，在“IP地址過濾”界面中單擊“添加新條目”按鈕來增加新的過濾規(guī)則，并在彈出的“IP地址過濾”的編輯窗口中按題目中的數(shù)據(jù)要求添加新的過濾條目。另外，還可以通過“編輯”“刪除”鏈接來修改或刪除舊的過濾規(guī)則；或者通過“移動”按鍵來調整各條過濾規(guī)則的順序，以達到不同的過濾優(yōu)先級。

4.總結評價

先由學生進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。

總之，項目教學法在實施的過程中，既要體現(xiàn)課程的實踐性和應用性，又要體現(xiàn)一定的基礎理論性，盡量符合計算機專業(yè)課教學中常規(guī)的2課時連續(xù)教學的特點。