加強職校物理實驗教學提高學生綜合素質(zhì)

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摘 要：職業(yè)學校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目的，對學生的動手能力有很高的要求。物理實驗對學生這方面能力的提高有不可替代的作用。本文通過對中等職業(yè)學校物理實驗教學現(xiàn)狀的分析及在職業(yè)學校如何加強物理實驗教學、提高學生素質(zhì)進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：物理試驗 教學現(xiàn)狀 提高學生綜合素質(zhì)

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗在物理學產(chǎn)生和發(fā)展的過程中占有極其重要的地位。在中等職業(yè)技術(shù)學校的各門基礎課程中，物理課在提高學生的科學素質(zhì)方面起著無可替代的作用，物理實驗是學生職業(yè)基礎技能訓練的一項重要實踐性環(huán)節(jié)。加強職業(yè)學校物理實驗教學，可以提高學生綜合素質(zhì)，為職業(yè)學校培養(yǎng)應用型人才奠定堅實的基礎。

一、中等職業(yè)學校物理教學的現(xiàn)狀

隨著教學改革不斷深化，專家學者和物理教師對職業(yè)學校物理實驗教學的重要性的認識逐步加深，物理實驗教學改革也正在進行。但物理實驗教學的現(xiàn)狀仍舊不容樂觀，存在以下幾個方面的問題。

1.物理實驗教學受重視程度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多中等職業(yè)學校對專業(yè)課的實訓要求較高，投入資金充足，而對作為基礎課物理實驗卻普遍重視不夠。物理實驗數(shù)目也達不到教學大綱的要求，這種狀況對于理工類中等職業(yè)學校來說，對提高學生科學素養(yǎng)十分不利。

2.傳統(tǒng)教育對物理實驗教學的影響

很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。加之科技飛速發(fā)展，多媒體進入課堂，部分教師過分追求和依靠多媒體模擬實驗，讓學生看看了事，不讓學生看實物和實際操作，嚴重妨礙了學生動手與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.僵化的物理實驗教學模式

教學中普遍存在的現(xiàn)象是物理實驗基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，從教學內(nèi)容到教學方式都沒有給學生留出足夠的自主發(fā)揮空間。物理實驗一般為分組實驗，往往是一個班的學生同時做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，得出同一結(jié)論，有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時，有學生只看不動手，也不留心觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上思考。這種教學模式使學生對做物理實驗產(chǎn)生不了濃厚興趣，致使學生思維僵化，不利于學生綜合素質(zhì)提高。

二、加強職業(yè)學校物理實驗教學，提高學生綜合素質(zhì)

當前，職業(yè)高中物理實驗教學薄弱有多方面原因。這種現(xiàn)象不僅降低了職業(yè)學校學生的基本素質(zhì)，也為日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來了困難。因此，加強物理實驗教學，提高學生綜合素質(zhì)，在職業(yè)學校教學中尤為重要。筆者從以下幾個方面進行探討。

1.加強物理實驗教學，提高學生學習興趣

物理是以觀察和實驗為基礎的科學，實驗可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥乏味為形象生動，同時對科學思維的形成大有益處。如在講解用電場線和磁場線來描繪電場和磁場時，僅憑理論上的描述，同學們很難理解，雖說電場和磁場都是實際存在的，但卻是看不見摸不著的物質(zhì)。若講解這部分知識能結(jié)合電場線的描繪實驗和磁鐵吸引鐵屑的實驗，同學們就可以很直觀地感受到它的存在，并且容易領(lǐng)會電場線和磁感線具備的性質(zhì)。同學們在感觀實驗現(xiàn)象中找到學習的樂趣，對記憶知識大有幫助，能使不愛學習的學生們在快樂中掌握概念、定律，也能培養(yǎng)他們觀察和分析問題的能力，從而激發(fā)學生學習的興趣。

2.加強物理實驗教學，提高學生的觀察和分析能力

觀察是培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的重要途徑，是獲得感性材料的基本途徑，是科學認識的源泉。進行物理實驗的過程中，要對實驗進行觀察并對物理現(xiàn)象做一些記錄。為了得到較準確的實驗數(shù)據(jù)，每個學生都必須鍛煉自己的觀察能力，通過物理實驗對觀察能力的培養(yǎng)，可以使學生在以后的工作學習生活中擁有敏銳的觀察力，更利于他們做出成績。

3.強化實驗教學，培養(yǎng)學生高尚的道德情操

職業(yè)學校培養(yǎng)的學生不僅要有良好的職業(yè)意識，還要有良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。強化物理實驗教學，可以培養(yǎng)學生動手動腦的能力，同時還能培養(yǎng)學生“誠實進取，實事求是”的良好品質(zhì)。實驗教學中，教師通過認真仔細的操作，如實記錄每一個實驗數(shù)據(jù)，對實驗誤差的分析、解剖，會對學生起到潛移默化的作用。介紹科學家從不放過實驗中出現(xiàn)的疑點、反復實驗發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的知識和定律的做法，培養(yǎng)學生認真觀察和精益求精的好習慣。并教育學生，學知要嚴謹、做人要誠實的道理。

綜上所述，加強物理實驗教學，可以培養(yǎng)學生的求知欲，鍛煉他們實作的技能，提高學生綜合素質(zhì)，同時讓他們形成踏實做事、誠實做人的品質(zhì)。知識改變命運，技能成就人生。只有具備豐富的知識和過硬的實作本領(lǐng)，才能適應工作崗位的需要，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。