高中作文教學(xué)初探

胡永紅

【摘要】培養(yǎng)高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫(xiě)”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功夫，在高考中寫(xiě)出像樣的作品，努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。

【關(guān)鍵詞】高中作文教學(xué)；興趣；支柱作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

原北師大教授劉錫慶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)有三個(gè)方面：‘一是能教的，字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯和語(yǔ)言，但是這幾個(gè)方面于作文好壞不是關(guān)鍵；二是半能教的，主要指觀察能力，體驗(yàn)?zāi)芰Γ伎寄芰?，想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，能力不能直接傳入，只有通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能吸納，這比第一條能教的更為重要；三是不能教的，主要是指一個(gè)人的才氣和靈氣，膽氣和生氣?！?/p>

梁?jiǎn)⒊凇吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》中談到：“孟子說(shuō)：‘能與人規(guī)矩，不能使人巧。文章寫(xiě)得好不好，屬于巧拙問(wèn)題；巧拙問(wèn)題關(guān)乎天才，不是可以教得出來(lái)的。如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事；規(guī)矩是可以教，可以學(xué)的。我不敢說(shuō)懂了規(guī)矩之后便會(huì)巧，然而敢說(shuō)懂了規(guī)矩之后，便有巧的可能性。又敢說(shuō)，不懂規(guī)矩的人，絕對(duì)不會(huì)巧；無(wú)規(guī)矩的，絕對(duì)不算巧?！焙?jiǎn)單說(shuō)，語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中，就是教會(huì)學(xué)生作文“規(guī)矩”，也就是“如何才能作成一篇文章”而不是“如何才能作好文章”。

培養(yǎng)高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫(xiě)”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功夫，在高考中寫(xiě)出像樣的作品，努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣

作文是語(yǔ)文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。但事實(shí)上，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為畏途，他們寫(xiě)文時(shí)，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇，應(yīng)付了事，毫無(wú)作文的主動(dòng)性和興趣性。針對(duì)此現(xiàn)狀，我在每接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我都會(huì)特別注重抓住學(xué)生的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)的初始階段，我都會(huì)了解學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為寫(xiě)作題材，巧妙命題。例如入學(xué)伊始，我便以《作文課，我想這樣上》、《理想中的語(yǔ)文課》等為題，由于此時(shí)學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和與老師交流思想的愿望，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)的文章大多真摯感人。

還有一點(diǎn)值得特別注意的就是，在新學(xué)期的第一節(jié)課，要著重跟同學(xué)們說(shuō)明白作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和重要性，特別是在高考中其所占的分量。古人云“文章千古事”。 所以，教師一定要使學(xué)生明白作文在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會(huì)中的重要意義，使學(xué)生心理上重視，態(tài)度上端正，為日后的作文教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐

汪曾祺曾說(shuō)：“教創(chuàng)作光靠講不成”。魯迅先生論小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)生如何開(kāi)頭，結(jié)尾，刻畫(huà)人物等沒(méi)有用，應(yīng)該讓學(xué)生先寫(xiě)，之后再講。”

與其講許多這樣那樣的理論，不如先讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，無(wú)所顧忌地寫(xiě)，寫(xiě)后再根據(jù)不同問(wèn)題作有針對(duì)性的評(píng)改。語(yǔ)文教程標(biāo)準(zhǔn)中要求：每學(xué)年不少于14次作文訓(xùn)練，還要寫(xiě)不少于一萬(wàn)字的課外隨筆。少一些條條框框，多動(dòng)手實(shí)踐無(wú)疑是提高作文水平的有效途徑。

三、多做片段練習(xí)，扎實(shí)練好基本功

把生活中的細(xì)小的局部寫(xiě)好，再寫(xiě)大的篇章。老師在寫(xiě)作時(shí)容易貪多，圖大，學(xué)生對(duì)局部的表達(dá)都不過(guò)關(guān)，何談寫(xiě)大的命題？

四、追求樸實(shí)的文風(fēng)

中學(xué)生的習(xí)作，一半寫(xiě)出自己對(duì)生活的見(jiàn)聞感受即可，所以我們作為一名教師，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們作文的興趣。著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶先生有一句名言：“作文就是說(shuō)話(huà)兒?！彼酝诰?qū)W生口頭表達(dá)的特長(zhǎng)，提升寫(xiě)作能力，而語(yǔ)言是生活的自然流露，中學(xué)生追求華麗的語(yǔ)言，顯得很成人化，這也是一種悲哀。

五、下水寫(xiě)作有引領(lǐng)作用

語(yǔ)文老師多下水寫(xiě)作，這是多數(shù)語(yǔ)文老師的共識(shí)。寫(xiě)點(diǎn)文章，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的作用是很大的。

六、鼓勵(lì)學(xué)生投稿

沈從文先生經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真修改好，投遞到報(bào)刊。并善于發(fā)現(xiàn)與呵護(hù)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，在課堂上多加鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。語(yǔ)文老師就是幕后英雄，要把學(xué)生作文發(fā)掘出來(lái)，修訂好，給學(xué)生們一個(gè)發(fā)表作品的園地。淺層次的作文，可以拿來(lái)發(fā)表在板報(bào)、墻報(bào)上，更好的可以投遞到各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊，這樣可以激發(fā)很多學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有利于我們平常教學(xué)。

湛江師范學(xué)院的中文系教授管懷國(guó)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作這個(gè)東西，靠天賦。要是一個(gè)人的寫(xiě)作能力很強(qiáng)，這個(gè)人一定很聰明，但是勤能補(bǔ)拙，加強(qiáng)訓(xùn)練，是能挽救的?！蔽覀€(gè)人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我覺(jué)得，方法正確，加強(qiáng)訓(xùn)練，是可以彌補(bǔ)的。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要想學(xué)生寫(xiě)作水平高，除了教他們正確有用的方法以外，自己也應(yīng)該加強(qiáng)自身的寫(xiě)作水平修養(yǎng)，注重自身知識(shí)的積累，這在作文教學(xué)中起著很重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃小紅.高中作文教學(xué)的有效性[J].語(yǔ)文建設(shè)，2012.2.

（編輯：陳岑）