新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的探索

孫勤旺

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式等也在不斷創(chuàng)新當(dāng)中，存在的一些問(wèn)題和不足也得以凸顯出來(lái)，為了適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求，必須采取有效措施來(lái)改善語(yǔ)文教學(xué)狀況，將理論教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的向前發(fā)展。本文就新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中語(yǔ)文教學(xué)；探索

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面提出了更高的要求，為了滿足語(yǔ)文課程的新目標(biāo)，就必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)手段和內(nèi)容等進(jìn)行積極的探索和研究，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)到有用的知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文課程質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的共同進(jìn)步。

一、關(guān)于高中語(yǔ)文課程存在的不足的分析

（一）存有嚴(yán)重的功利化思想

高中的學(xué)習(xí)是為了向大學(xué)進(jìn)發(fā)，就必須經(jīng)過(guò)殘酷的高考。語(yǔ)文老師為了使學(xué)生在高考時(shí)有更多的籌碼，考取高的分?jǐn)?shù)，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生盡量掌握更多和更詳盡的知識(shí)點(diǎn)上，忽略了過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也較少采用新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式等，從而使得老師的教學(xué)任務(wù)太過(guò)繁重，無(wú)法投身到新課程的教學(xué)研究中來(lái)，課程的安排和新課改教學(xué)目標(biāo)等有著較大的現(xiàn)實(shí)差距。

（二）被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況比較嚴(yán)重

由于高考的壓力，許多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上都是被動(dòng)地接受課堂知識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，老師為了將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)時(shí)間進(jìn)行充分利用，就只能將課堂的話語(yǔ)權(quán)過(guò)多地占據(jù)，形成學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋焼蜗蚪淌谥R(shí)的局面。雖然有的時(shí)候老師會(huì)給學(xué)生思考和提問(wèn)的時(shí)間，但是學(xué)生比較多，課堂時(shí)間確實(shí)很緊，以致并不是所有的提問(wèn)老師都能一一予以解答。當(dāng)有的學(xué)生提出的問(wèn)題比較具有個(gè)性時(shí)，在考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的情況下，教師的解答也只能點(diǎn)到即止。為了改善這種情況，就必須改變學(xué)生的心態(tài)和狀態(tài)，改變老師的教學(xué)方式等，盡量營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，以利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)實(shí)踐層次比較淺

新課程體系對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作能力的培養(yǎng)予以了高度強(qiáng)調(diào)，但是在高中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，一些老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到新課改的教育理念，精力投入不足，采取的教育措施也非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有依據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取適用的教學(xué)手段和方法等。

例如在課程教學(xué)過(guò)程中，有的老師為了使學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力得以有效提高，就完全放任學(xué)生自己組織課程的學(xué)習(xí)，老師僅僅只是在一旁扮演觀眾的角色。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏教師有效的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生無(wú)從知道自己掌握的知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正把握學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，增加了學(xué)生的疑惑。不僅使得教學(xué)資源沒(méi)有得到充分利用，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法得到有效實(shí)現(xiàn)。

（四）學(xué)生難以與課程內(nèi)容形成共鳴

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達(dá)成都是要借助教材的。但語(yǔ)文教材的內(nèi)容對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，有的年代比較久遠(yuǎn)，有的內(nèi)容太過(guò)于晦澀難懂等，使得學(xué)生理解和接受知識(shí)的難度增加，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)和技能的掌握也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，非常不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是語(yǔ)文教材內(nèi)容也不可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此對(duì)于教材的選編必須進(jìn)行深入的思考和探究。

二、關(guān)于改革高中語(yǔ)文教學(xué)的策略分析

（一）對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的教學(xué)理念

實(shí)施有效的課程教學(xué)之前，必須擁有好的教育理念。新舊課程體系對(duì)教育理念予以了傳承和創(chuàng)新。為了使新課程體系的有效實(shí)施能有所保障，教育的執(zhí)行者就必須使自己對(duì)新課改的認(rèn)知和執(zhí)行的能力有所提高。為了實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的新目標(biāo)，任課老師需要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高，對(duì)教育理念進(jìn)行透徹了解，從而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的。

（二）對(duì)新的教學(xué)機(jī)制予以建立

隨著時(shí)代的向前發(fā)展，高中語(yǔ)文課程必須在新課程體系的框架下進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)新穎多樣的教學(xué)手段將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外對(duì)具有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容的案例盡量多選取，對(duì)教材的觀點(diǎn)予以說(shuō)明、引證等，讓教材和時(shí)代得以緊密聯(lián)系起來(lái)，給老作品注入新鮮的血液，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)就會(huì)比較容易，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中最為重要的兩個(gè)要素就是老師和學(xué)生，只有和諧的師生關(guān)系，在老師的引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師將知識(shí)傳授給學(xué)生，在這過(guò)程中老師起著引導(dǎo)作用，而知識(shí)最終的吸收和掌握還是要依靠學(xué)生自己，這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自己的自學(xué)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師和學(xué)生的關(guān)系是相輔相成的，兩者的作用都不可忽視，要盡量讓兩者的作用都得到最大程度的發(fā)揮，讓知識(shí)傳輸?shù)男实靡蕴岣?，這樣在使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得以提高的同時(shí)，改善語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可以有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的目標(biāo)。

教育是以人為本的，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的。如今新課程改革下的高中語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過(guò)程中，除了廣大語(yǔ)文教師的積極探索和嘗試之外，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制予以高度完善，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為語(yǔ)文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。因此高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助新課改這個(gè)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效創(chuàng)新和改善。

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（編輯：龍賢東）