“四步”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)高效課堂漫談

伍建東 龐小英

摘 要：數(shù)學(xué)是門十分枯燥的學(xué)科，但是它在基礎(chǔ)教育中又占有非常重要的一席，如何讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，是讓很多教師都頭疼的問題，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合“四步”教學(xué)法對(duì)這一問題進(jìn)行了探究，希望對(duì)建立數(shù)學(xué)高效課堂有所幫助。

關(guān)鍵詞：“四步”教學(xué)模式；數(shù)學(xué)教育；高效課堂

何為高效課堂，就是在課堂上，高效率地完成教育教學(xué)的目標(biāo)。而如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂，并不是一個(gè)好解決的問題，很多優(yōu)秀的教育工作者為此提出了相應(yīng)的解決辦法。本文，將針對(duì)這一問題，從“四步”教學(xué)模式入手進(jìn)行探討，希望能夠得到一個(gè)良好的解決方法。

一、“四步”教學(xué)模式的具體內(nèi)容

1.設(shè)置項(xiàng)目

設(shè)置項(xiàng)目就是在前一天，教師將第二天的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白，對(duì)知識(shí)的了解到了什么程度才算真正地學(xué)會(huì)了。同時(shí)教師和學(xué)生共同對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的講述方式進(jìn)行一些交流，讓學(xué)生知道對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)，還要參與到整個(gè)教與學(xué)的過程中來，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的。

2.完成項(xiàng)目

完成項(xiàng)目，顧名思義就是教師通過一定的方式方法讓學(xué)生完成前一天教師讓學(xué)生了解的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，而如何完成任務(wù)才是其中的關(guān)鍵。自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是高效課堂所主張的教學(xué)方式。即在教師完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授之后，教師要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的易錯(cuò)部分讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)之后，讓學(xué)生以小組為單位，將在自學(xué)過程中遇到的問題拿出來進(jìn)行討論，這樣做除了能夠讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，還可以讓學(xué)生擴(kuò)展自己的思路，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問題。而此時(shí)教師要注意控制小組討論的時(shí)間和度，并對(duì)學(xué)生在討論后仍解決不了的問題進(jìn)行整理、搜集，并在之后的群學(xué)過程中進(jìn)行集中講解。

3.交流展示

在經(jīng)過小組交流和集中講解之后，教師可要求每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，在黑板上將自己所在小組討論的問題、討論的結(jié)果以及由此而構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或者是解題思路展示出來，同時(shí)要求其他小組的成員對(duì)所列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生的頭腦和筆都動(dòng)起來，讓思考和記錄不停，真正地將交流展示的效用發(fā)揮出來。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)

教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行展示的同時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)正確的要進(jìn)行肯定，對(duì)錯(cuò)誤的要及時(shí)糾正，針對(duì)學(xué)生的疑問要給出明確而肯定的回答與講解。并在展示結(jié)束后對(duì)各小組進(jìn)行合理而適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論和總結(jié)過程中存在的各種問題，并針對(duì)其中存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

當(dāng)以上四步完成之后，教師還應(yīng)該針對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，題量不用多，但一定要具有針對(duì)性，可以只是給學(xué)生出一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考，最后，再預(yù)留出幾分鐘的時(shí)間作為對(duì)下堂課的項(xiàng)目設(shè)置。

二、“四步”教學(xué)模式對(duì)師生的要求

1.“四步”教學(xué)模式對(duì)教師的要求

此種教學(xué)模式要求教師要有良好的耐心，不論是該教學(xué)模式中的哪一步，尤其是帶領(lǐng)幾十名學(xué)生來實(shí)施時(shí)，都是很繁瑣的，這就需要教師有耐心，能夠堅(jiān)持以正面積極的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生完成每一步，并將這種教學(xué)模式一直應(yīng)用下去，這樣才能真正地打造出數(shù)學(xué)高效課堂。在這種教學(xué)模式下，我們可以看出時(shí)間是很緊的，這就要求教師的語言表達(dá)能力要過關(guān)，在對(duì)問題的講解上要語言簡(jiǎn)練、通俗易懂，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)聽明白你所講授的內(nèi)容。同時(shí)教師還要有較強(qiáng)的組織能力，能夠讓學(xué)生的分組討論在可控制范圍內(nèi)，避免學(xué)生因意見不合而出現(xiàn)矛盾。

2.“四步”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求

相對(duì)于教師來說，此種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生并沒有過多的要求，只有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是學(xué)生的注意力要集中，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的注意力不集中就無法跟得上教師的教學(xué)進(jìn)程，而后面的討論環(huán)節(jié)也就無法順利地展開。第二點(diǎn)就是勤于動(dòng)手，該種教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是很重要的，學(xué)生如果只是參與到前面的討論部分，而不進(jìn)行隨后的記錄與整理，是無法真正將所學(xué)知識(shí)記牢的。課堂上的記憶，無論是討論還是學(xué)習(xí)，都有一部分瞬時(shí)記憶在其中，隨著時(shí)間的流逝，所學(xué)的內(nèi)容會(huì)漸漸忘掉一部分，這時(shí)候，一份翔實(shí)的課堂筆記就發(fā)揮它的作用了。

綜上所述，數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)是需要學(xué)生和教師共同為之努力的，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不犯錯(cuò)誤是不可能的，而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生改正這些錯(cuò)誤。教師除了精心地備課之外，也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣才有可能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。“四步”教學(xué)模式雖然在此提了出來，并且它也的確具有良好的作用；但這并不能否認(rèn)它還存在一些缺點(diǎn)與不足，筆者希望通過此文能讓廣大同仁共同對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與推廣，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。

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（作者單位 重慶市黔江區(qū)南海初級(jí)中學(xué)校）