巧用資源，細花心思，讓學(xué)生因班級而自豪

孫惠惠

摘 要：班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證?！鞍嗉壒芾恚唇逃吲c班級中全體學(xué)生一起，為著既定的目標，在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，通過組織、調(diào)控、溝通、評價等手段，不斷創(chuàng)造和整合班級教育資源、優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境、促進合作與溝通，使學(xué)生健康愉快地生活，主動、全面和個性化發(fā)展的歷程”。班級管理的運作狀態(tài)，直接影響到班級教育功能的發(fā)揮和學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任工作 班級管理 資源利用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0210-01

初接手現(xiàn)在的班級是在初二，經(jīng)歷了一年的初一生活，這幫孩子恰巧在初二時進入“青春期”。面對這幫習慣還需加強訓(xùn)練、心理不穩(wěn)定的學(xué)生，初一一年的語文老師給這幫孩子留下的又是一張嚴厲的臉龐，我面臨著接手這個班級的第一個挑戰(zhàn)：“我該如何讓他們盡快的接納我？”

1 巧用資源搭橋梁，關(guān)心呵護暖生心

為了進一步了解學(xué)生動態(tài)，更快的打入“學(xué)生內(nèi)部”，我打算建立班級QQ群，誰知等我在班上公布這一消息時，小姚來了一句：“老師，我們班有班級群！”我一愣，隨即跟了一句：“那你把我也拖進去唄？”轉(zhuǎn)身，利落的在黑板上留下自己的QQ號；回眸，收獲滿室驚訝的目光。短暫的猶豫之后，小姚應(yīng)了下來。隔天，我的頭像開始在班群里閃爍。

事后，也曾經(jīng)問過幾個頗感“驚訝”的當事人，回答說是：“原來老班也上QQ??！還能和我們聊天。”敢情我在他們的心目中就一直是“老古董”的形象。所以，開學(xué)不到兩個周，我已經(jīng)得到了學(xué)生的認可。

“讓學(xué)生愛自己的班級”說起來容易，做起來難。這是我的第二個挑戰(zhàn)。我開始著手創(chuàng)建班級博客，起名字時難住了我，左思右想，這不也是為了學(xué)生嘛，干脆把球踢給大家伙，一起費腦筋。還是學(xué)生有辦法，“老師，咱們是10級1班的，我們的Q群就是‘永遠的101班，博客也用這個吧！”多好的名字啊！簡單而又好記，“永遠”讓我們真的永遠難忘吧！

我要讓“永遠的101班”成為班級每個學(xué)生留戀的家。在這片陣地上，我充分發(fā)揮了班主任的功能：“新學(xué)期寄語”讓每個學(xué)生在開學(xué)前整理心情，調(diào)整狀態(tài)，讓每個學(xué)生知道班主任新學(xué)期對他們寄予的期望；“每日作業(yè)”讓那些沒養(yǎng)成記作業(yè)習慣的學(xué)生的家長有了可循之跡，大大提高了作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量；“溫馨提示”更是融我的關(guān)心于字里行間，讓每個學(xué)生感受老班的關(guān)心與呵護；而“學(xué)生風采”給了每個學(xué)生展示自我的機會……“班級博客”的創(chuàng)建一下子拉近了我與學(xué)生之間的距離，每日的博客更新，讓學(xué)生和家長體會到了我的辛苦，時常更新的精彩博文與影音資料讓學(xué)生看到了自己的成長。

2 細花心思做文章，家校聯(lián)手促發(fā)展

辛苦了一學(xué)期，整個班級煥發(fā)了新的光彩?！昂诎怠钡那啻浩谌缂s而至。青春期的孩子們啊，你們內(nèi)心的動蕩不安也讓我寢食難安啊！“如何合理的疏導(dǎo)這個時期的學(xué)生心理問題”成了我的第三個挑戰(zhàn)。接手班級的第二個月我開始著手準備“班級的圖書漂流角”，我要通過這個小小的角落培養(yǎng)學(xué)生的“為他心”和“責任心”。短短的半個月時間，我班的圖書角已經(jīng)有200多本“居民”了，看到每個孩子欣喜的表情，我真的是很欣慰！接下來的日子可想而知，有了書的引導(dǎo)，課間喜歡瘋鬧的學(xué)生安靜了下來，不同的文本給了學(xué)生不同的感悟，為了讓書中的精髓在班中傳承，我結(jié)合閱讀課在班內(nèi)分別開展了“好書推薦會、讀書演講會、文本專題解讀”等讀書活動，內(nèi)容豐富的讀書活動讓學(xué)生的心沉淀下來，而書中優(yōu)秀的精神世界又讓學(xué)生有了充實靈動的思想。

可僅僅靠“書”的引領(lǐng)還遠遠不夠。適逢德育室舉辦的“班主任培訓(xùn)”，每天聆聽市級優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗是我的又一法寶；不僅如此，期間的“團體活動”讓深深感受到集體活動對個人的巨大影響。如果說“班級圖書漂流角”是我的第一步策略，那么現(xiàn)在，我開始了我的第二步策略：“班級團體活動”。

還記得第一次進行時得益于李忠偉老師的點撥，當時，班級一名學(xué)生丟了35元錢，事發(fā)3天后才告知我，雖然調(diào)查的結(jié)果都指向班級另一名學(xué)生，可是沒有實質(zhì)證據(jù)，我又怎能隨便往一個孩子身上潑臟水呢？于是我在班內(nèi)進行了“愛心募捐”活動。事后，這一活動在期中家長會上我做了解釋，并把錢給了學(xué)生家長，家長卻執(zhí)意不收。從這次活動中我看到了集體的力量，由于事前我沒有指責性和暗示性的語言，所有一開始向我匯報“嫌疑人”的學(xué)生，再也不用鄙視的眼神看待那名所謂的“嫌疑人”了，“信”和“愛”開始悄悄的在班內(nèi)蔓延。

2012年3月我開始參加國家三級心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習，這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺，學(xué)習期間我開始搜查關(guān)于班級團體活動的大量資料，最終選定“積極心理學(xué)”運用到班級活動中。于是，班級又有了新的規(guī)劃：兩周一次的“班級團體活動課”。

這一活動的開展，讓所有的學(xué)生欣喜若狂，“環(huán)保時裝”啟迪學(xué)生的智慧；“智闖雷陣”激發(fā)學(xué)生的斗志和團結(jié)合作的精神；“優(yōu)勢大轉(zhuǎn)盤”則讓學(xué)生充分認識和了解自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會用自己的美德和優(yōu)勢積極的生活；“迷失叢林”讓學(xué)生明白團隊的智慧高于個人智慧，只要學(xué)會運用團隊工作方法，就可以達到更好的效果。每一次的室外活動，我們班必是萬眾矚目的焦點，經(jīng)常聽到這樣羨慕的話語：“看，他們班又搞活動了！”

其實，兩周一次真的很累，作為班主任我要做很多工作，室外活動時更要提前畫好場地，可是，我的心很快樂。在學(xué)生的“成長札記”中，我經(jīng)常看到家長這樣的話語：“惠惠老師，您對孩子比對我們對孩子還要好！”家長會上，我與家長經(jīng)常是手拉著手，每當聽到家長說起自己孩子的種種“劣跡”，我總會打開博客，翻開活動記錄，找出與這個孩子有關(guān)的點點滴滴，看到家長開心的笑臉，聽到家長由衷的感謝，我想：其實，只要自己能細花心思，巧用資源，每個學(xué)生都會得到良性發(fā)展。

3 成長路上留足跡，師生相印創(chuàng)新篇

打開百度，搜索“永遠的101班”，46張歡樂的笑臉就會呈現(xiàn)在您的面前。這里有我們成長的足跡：一張張照片、一段段視頻、一篇篇文章，還有老師溫馨的話語……一步步走來，“讓優(yōu)秀成為一種習慣”成為我們的座右銘，“蓬勃向上，個性生輝”已深深的印在我們每個人的心間。

心有多大，舞臺就有多大，我會和永遠的101班一起，在“放眼世界，心懷祖國，勇往直前，快樂生活！”的班級宣言下，用堅強、樂觀、感恩和關(guān)愛的心態(tài)去搏擊長空，成就自己的未來之路！

參考文獻

[1] 張殿卿.班級成長活動—— 農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑的探討[J].學(xué)園：教育科研，2011（22）：181-182.

[2] 林冬桂.論班級教育管理的科學(xué)運作過程[J].教育導(dǎo)刊，2006（4）：28-31.