論創(chuàng)新性是體育教育的訴求

唐日升

摘 要：本文根據(jù)我國(guó)體育教育目前存在的問(wèn)題，從現(xiàn)在中專(zhuān)學(xué)校的體育教育的模式和社會(huì)對(duì)體育教育的要求來(lái)看，中專(zhuān)體育教育有很多問(wèn)題還需要解決。其中主要的問(wèn)題集中在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織以及成績(jī)考核上都存在著一定的缺陷，提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題

的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維培養(yǎng) 體育教育 訴求

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0245-01

1 我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中專(zhuān)體育教學(xué)的教師雖然一般資歷很高，但是他們所受的教育大多是比較傳統(tǒng)的，并且是經(jīng)濟(jì)體育式的教育，因此，教師在教學(xué)時(shí)大多采用競(jìng)技體育的方式進(jìn)行教育，教師在教育中偏向應(yīng)試的方式，一般只注重學(xué)生個(gè)人技能和能力的培訓(xùn)上，經(jīng)常對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康的因素視而不見(jiàn)，因此，學(xué)生的思想教育和對(duì)體育的興趣方面基本上沒(méi)有培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上存在這教材容量大但是重復(fù)內(nèi)容過(guò)多的缺陷。教學(xué)方法以傳統(tǒng)的教學(xué)法、講解法和示范法為主，這種延續(xù)了幾代的教學(xué)模式早就已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂是以教師灌輸，學(xué)生演戲?yàn)橹鳎瑢W(xué)生雖然獲得了技巧性的練習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，學(xué)生成績(jī)考核方式單一，只是以學(xué)生對(duì)于競(jìng)技的掌握為主，忽略了學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)和進(jìn)步。體育成績(jī)考核是絕對(duì)的考核，完全忽視了學(xué)生個(gè)人心理、素質(zhì)、期待值的因素。

2 如何搞好體育課的創(chuàng)新性教學(xué)

2.1 教師要進(jìn)行體育教育改革

國(guó)外的體育教學(xué)近年來(lái)流行終身教育這種思想，終身教育的思想對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式都提出了一定的挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)在還未形成獨(dú)立的教學(xué)模式，但是這種思想值得每個(gè)教育者探索和深究。從當(dāng)前的狀況來(lái)看，體育課堂教學(xué)是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。學(xué)校體育課的最終目標(biāo)是為社會(huì)提供身體健康、心理素質(zhì)良好的人才。因此，以技術(shù)教學(xué)為主的舊的教學(xué)體系就必須被打破，新的教學(xué)體系應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體的身體健康狀況和心理素質(zhì)的高低，在體育教學(xué)的同時(shí)注重體育知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播，形成體育和衛(wèi)生保健相輔相成的教學(xué)體系。

2.2 教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂氛圍

法國(guó)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒?！弊怨乓詠?lái)，我國(guó)的教學(xué)課堂就一直存在著課內(nèi)容枯燥、氣氛呆板的不足，教師教學(xué)缺乏活潑和動(dòng)力，有時(shí)候根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣。因此，體育教學(xué)課堂中教師教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)就在于激發(fā)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，教師要在平等友好的師生關(guān)系中營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛。如此一來(lái)，教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)使得教學(xué)效果大大提高，體育教學(xué)改革也可以取得質(zhì)的飛躍。

2.3 教師的教學(xué)方法要改進(jìn)

創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新行動(dòng)的核心，是一切創(chuàng)新的源泉，體育教學(xué)可以根據(jù)新的思維創(chuàng)造多種教學(xué)方法，教師從中選擇最適合的方法。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先，提出“利用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)，你采用哪些方法？”學(xué)生就會(huì)從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每種動(dòng)作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)習(xí)者只能覺(jué)察自身的一部分動(dòng)作，而難以看清整個(gè)動(dòng)作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評(píng)價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比直接教會(huì)學(xué)生知識(shí)更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后，由老師以提問(wèn)形式來(lái)總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識(shí)與理論知識(shí)，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動(dòng)作的異同，并互相借鑒運(yùn)用。

2.4 教師要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，體育教學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，教師通過(guò)給學(xué)生安排小組經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解和合作精神的培養(yǎng)，提高心理抗壓能力和適應(yīng)能力。良好的紀(jì)律性，聽(tīng)從指揮，服從安排是體育競(jìng)賽能夠取得良好成績(jī)的前提條件；人際關(guān)系的平等坦承和協(xié)調(diào)是體育競(jìng)賽取得佳績(jī)的重點(diǎn)；相互尊重和包容，原諒小組成員的無(wú)心之失是體育競(jìng)賽能夠存在的基礎(chǔ)；每一個(gè)隊(duì)員的不懈努力和艱苦奮斗都在促進(jìn)者體育競(jìng)賽本身的提升。經(jīng)歷過(guò)這樣的競(jìng)賽，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感必然大大加強(qiáng)。競(jìng)賽還可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信并保持良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則。

2.5 教師要注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

很多人把素質(zhì)教師是針對(duì)全體學(xué)生這個(gè)觀念錯(cuò)解為平均主義，認(rèn)為所有的學(xué)生都應(yīng)該同步掉發(fā)展，這是個(gè)極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，體育教育必須正視每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，這樣才方便教師激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)在不偏不倚的基礎(chǔ)上，給每一個(gè)學(xué)生自由發(fā)展、活潑學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到在全體學(xué)生素質(zhì)得到提高的情況下，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性在體育教學(xué)中得到完美的發(fā)展；同時(shí)，教師在素質(zhì)教育的同時(shí)，也要好好注意選拔優(yōu)秀人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)上的差異很大，教師在教學(xué)過(guò)程中切忌一刀切，教師考慮到學(xué)生身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、技術(shù)水平、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，對(duì)學(xué)生因材施教、分別教誨，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。

每一學(xué)生的實(shí)際情況是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生各方面、多層次能力的發(fā)展，教師對(duì)于學(xué)生的幫助要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的提高有實(shí)質(zhì)性幫助。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習(xí)跳高、投擲項(xiàng)目相對(duì)處于劣勢(shì)，就有意識(shí)地指導(dǎo)他們發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)速度和力量，改進(jìn)技術(shù)，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，體育教學(xué)中，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，讓學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力都得到大幅度提升，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和素質(zhì)教育的訴求。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海燕.創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是體育教育的訴求[J].改革與開(kāi)放，2009（9）：182-183.

[2] 劉秀娟.淺談創(chuàng)新教育在體育教育中的重要性[J].青年科學(xué)，2008（6）.