農(nóng)村音樂欣賞課教學初探

陳立波

摘 要：音樂欣賞課是音樂教育中的重要課程，為了改變農(nóng)村學校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀，我主要從“聽、說、畫”和利用多媒體輔助音樂欣賞課教學等方面進行了探索。

關鍵詞：欣賞課 現(xiàn)狀 聽 說 畫 多媒體

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0246-01

音樂教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是一門對學生進行藝術熏陶的重要學科。音樂欣賞課是音樂教育中的重要課程，它不但能提高學生的審美能力，更能把學生帶進音樂的海洋，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂文化和世界音樂文化的情感。但是，農(nóng)村學校的音樂欣賞教學尚未引起足夠的重視，在教學上，大多數(shù)教師除了冗長乏味地講解作品，就是播放音樂，學生處于被動接受的地位，加上農(nóng)村學生由于環(huán)境的影響對音樂知識積累本來不多，在被動接受不熟悉的音樂作品的同時，難免會產(chǎn)生迷茫，對音樂產(chǎn)生厭倦，于是欣賞的興趣就大大降低，欣賞教學就難以達到預期的目的，這有悖于音樂教學之初衷。

為了改變農(nóng)村學校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀，我在音樂欣賞課教學中主要從“聽、說、畫”和利用多媒體輔助音樂欣賞課教學等方面進行了探索。

1 讓學生“聽”

引導學生想象身臨其境的感覺，意境是美學的核心，是藝術創(chuàng)作的最終追求，在我們周圍有很多聲音，例如，鳥叫蟲鳴、風聲、水聲、各種禽畜的叫聲等等，這些都是音樂語言的重要來源。在學習《青蛙交響曲》的時候，我首先讓學生提前到小河邊聽聽青蛙的叫聲，讓同學們說出自己的感受?！澳阌X得青蛙的叫聲是什么樣的，自己覺得青蛙是怎么叫的，你能學學青蛙叫嗎？”我把這個前置作業(yè)留給學生，讓學生先親身去體會，然后在課堂上跟同學交流，這樣可以讓學生帶著自己的認識去聆聽樂曲，能讓學生在直觀生活印象的基礎上去欣賞樂曲，學生就不會在欣賞樂曲時有太大的陌生感，上課時，學生就能有更多的時間去了解樂曲的結(jié)構(gòu)等音樂專業(yè)知識，記憶樂曲的主題樂句，以后再聽到這個樂曲時能說出樂曲的名稱。這樣就能讓學生在生活中體驗、感受、討論音樂，培養(yǎng)學生的聽覺技能和聽覺記憶。

2 讓學生“說”

我在每次欣賞課前都給學生一個能貼近他們生活的前置作業(yè)，課后都會讓學生總結(jié)樂曲的特點，這樣讓學生在體驗音樂生活的基礎上通過自己的努力掌握音樂知識、參與音樂體驗。由于山區(qū)學生的接觸面窄，語言表達能力較低，所以我不能用嚴格的音樂專業(yè)術語要求他們，只讓學生談真實的認識和感受，重在強調(diào)學生自身體驗，不論學生說的好不好，我都會給予鼓勵和表揚，集體的欣賞過程只求大致相近即可，盡最大可能的保留學生的積極性和自信心。

3 鼓勵學生“畫”

在進行“聽、說”訓練的時候，教師盡量引導學生從音樂作品的鮮明形象、音樂內(nèi)容、音樂主題和自身感受等方面進行描述。如在欣賞《單簧管波爾卡》時，我采用聆聽錄音和現(xiàn)場演奏相結(jié)合的方式，讓學生記憶主題旋律，利用學生的好奇心能將學生的注意力吸引到課堂上，讓學生更直觀的感受音樂形象，教師從學生實際出發(fā)對學生進行肯定性的點評。

4 利用多媒體輔助音樂欣賞教學

音樂欣賞教學，必須充分開發(fā)課程資源，精心設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的課堂氣氛，使學生在音樂欣賞中受到啟迪，得到陶冶。

（1）利用多媒體，創(chuàng)設“聆聽”氛圍。在音樂欣賞課前后，利用多媒體播放與學習內(nèi)容相關的音樂及視頻，讓學生課前沁入音樂的芬芳，課后還沉浸在音樂的余香中。

（2）利用多媒體，激發(fā)“聆聽”情趣。音樂欣賞課上，大部分學生尤其是農(nóng)村的孩子，對于一些地方民歌、地方戲曲曲藝和抗戰(zhàn)歌曲難以產(chǎn)生親切感。面臨這種情況，教師可以利用多媒體講解當時的創(chuàng)作背景的紀錄片、相關知識的介紹及電影片段來激發(fā)學生去聆聽的愿望。

（3）利用多媒體，增強學生情感體驗、提升文化內(nèi)涵。《音樂課程標準》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。這段話深刻地闡釋了音樂欣賞教學在音樂教育中的重要意義。良好的音樂欣賞教學可以對音樂的情感體驗和文化內(nèi)涵的有較大的提升。

（4）利用多媒體，增強音樂欣賞教學的情感體驗。音樂欣賞的過程是欣賞這對音樂情感體驗的過程。教學中教師應該幫助學生把握樂思，抓住主線，增強感受能力，體驗音樂情感，從而達到陶冶情操、提高審美能力的目的。例如，我在進行京劇欣賞教學時，首先利用多媒體將京劇的四大行當用圖片的形式介紹給學生；進而介紹京劇的表演形式—— 唱、念、做、打，分別用了京劇選段《蘇三起解》《送親演禮》《喂雞》《三岔口》的暗中打斗場面視頻直觀的展示給學生，大大激發(fā)了學生對京劇這門表演藝術的情感體驗，學生在觀看視頻時可以還進行行當?shù)姆直?。此時學生對京劇有了初步的情感體驗，將京劇大師梅蘭芳的紀錄片片段播放給農(nóng)村的孩子們，這時他們眼中流露出的是對京劇表演藝術的驚嘆，作為中國國粹藝術的驕傲！

（5）利用多媒體，提升音樂欣賞教學文化內(nèi)涵。正如劉承華先生在《中國音樂的人文闡釋》中所說：“長期以來，我們的音樂教育被限制在理論的知識性傳授和形式的抽象分析方面，使音樂教育成為懸浮在表層的純技術操作，在普及教育中，它只能使人們獲得有關音樂的種種知識和技巧，而很難得到對音樂的深層的鑒賞能力與美感趣味。造成這一狀況的關鍵在于將音樂與文化分離?！蔽幕械囊魳沸蕾p教學的一個突出特點是關注音樂作品的文化內(nèi)涵，用豐富的文化內(nèi)涵增加對音樂的感悟和理解。因此在選材上要十分注意，要選擇有藝術價值、優(yōu)秀的音樂作品。德國詩人歌德說得好：“鑒賞力不是靠中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！崩枚嗝襟w在農(nóng)村進行音樂欣賞教學時，教材音像資料的選擇上盡量選擇一些高水準的作品來進行賞析，這樣音樂欣賞教學能夠體現(xiàn)出它原有豐富的文化品性，使音樂作為文化的一部分，綻露出它獨特的魅力。

（6）利用多媒體音樂欣賞教學，充分調(diào)動農(nóng)村中學生創(chuàng)造力。音樂欣賞課是提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)設音樂的重要場所之一，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生的有音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉，提高學生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。而現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡通訊的發(fā)展，給教育注入了新的活力。

我相信只要我們農(nóng)村音樂教師能不斷地探究優(yōu)秀的教學方法和利用好多媒體教學手段，每一節(jié)課都鍥而不舍地堅持，學生對音樂的鑒賞、審美能力一定能夠不斷提高。讓我們的農(nóng)村學生們從音樂欣賞中聽出人生的真諦，聽出世間的善美，聽出時代的意蘊！

參考文獻

[1] 劉斐.淺談中學音樂欣賞課中如何調(diào)動學生學習興趣[J].大舞臺，2010（1）：150-151.