探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略探析

李龍　宋政　汪夢(mèng)薇

【摘 要】新課改的重要目標(biāo)是面向現(xiàn)代化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容。而新課改所倡導(dǎo)的方法之中就包括探究式教學(xué)法。將探究式教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教育有助于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)水平。本文就探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略著手進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用策略

近些年，我國(guó)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行新課改，這使得素質(zhì)教育的理念得到廣泛傳播。新課改的重要目標(biāo)是面向現(xiàn)代化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容。而新課改所倡導(dǎo)的方法之中就包括探究式教學(xué)法。將探究式教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教育能夠產(chǎn)生極其重要的作用。

一、探究式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)和作用

（一）探究式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

探究式教學(xué)法是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索研究、實(shí)踐解決、表達(dá)交流等活動(dòng)獲得知、情感和技能的教學(xué)方式。在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用上就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，立足于基本知識(shí)，結(jié)合相關(guān)生活實(shí)例進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是英語(yǔ)教學(xué)的一種有效方式。

在中學(xué)階段，探究式教學(xué)法的運(yùn)用主要是指引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，并從中掌握課本知識(shí)及其使用方法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和交流合作，以激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，使其體驗(yàn)成功。

（二）探究式教學(xué)法的作用

1.訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)自思考能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法側(cè)重于將教學(xué)主體認(rèn)為是老師而不是學(xué)生，這就導(dǎo)致在英語(yǔ)教育過(guò)程中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)完全取決于老師所講到的領(lǐng)域，從而無(wú)法提供機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考。而探究式教學(xué)法則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自思考能力予以重視，它使得中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變成給學(xué)生思考機(jī)會(huì)的方式。在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，所有學(xué)生都能夠各抒己見而不是像過(guò)去那樣人云亦云，因此既活躍了拓展了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)自思考能力。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于教師在英語(yǔ)教育中不再使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的行為予以鼓勵(lì)。因此探究式教學(xué)法在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生從不同方面和角度展開對(duì)問(wèn)題的思考，并鼓勵(lì)其對(duì)解決問(wèn)題的各種方法進(jìn)行嘗試。這有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而也有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

探究式教學(xué)法不僅對(duì)學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究也是展開合作的過(guò)程，在探究式教法的運(yùn)用中，師生之間和同學(xué)之間都會(huì)進(jìn)行相互合作與探討。尤其是在學(xué)生之間進(jìn)行探討時(shí)，為了解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，同學(xué)之間往往會(huì)相互激勵(lì)和相互作，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神。

4.優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

探究式教學(xué)法重視相互作用在合作學(xué)習(xí)中的影響，它主張把教學(xué)視為人際交往活動(dòng)的一種，提倡教學(xué)要促使學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步應(yīng)在合作和探究中進(jìn)行的。這種方法改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在師生和學(xué)生之間都形成了互動(dòng)和交流，因而促進(jìn)教學(xué)模式的改變和發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，不僅有利于從各方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而且可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化。

二、探究式教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）角色扮演的課堂教學(xué)模式

探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教育中的運(yùn)用主要是以課堂教學(xué)模式的方式實(shí)現(xiàn)的，其中常見的就是角色扮演。角色扮演是指學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的特定表演情境中扮演某種角色，并在表演中通過(guò)角色對(duì)話對(duì)與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的話題進(jìn)行觀察、討論、體驗(yàn)以及探究和分析，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，角色扮演往往較為明顯地體現(xiàn)于情景對(duì)話之中。通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，還可以在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而在提高學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)水平的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)。

（二）任務(wù)導(dǎo)向探究法的使用

這里的任務(wù)指的是各種要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)去參與的實(shí)踐活動(dòng)。而任務(wù)導(dǎo)向探究法就是指老師通過(guò)設(shè)置明確的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行探討，在討論過(guò)程中，學(xué)生可以將各自的不同意見或看法充分地表達(dá)出來(lái)。使用這種方法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性盡可能地激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生和培養(yǎng)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生在英語(yǔ)中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

（三）頭腦風(fēng)暴模式

頭腦風(fēng)暴是指鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在探索研究時(shí)充分發(fā)揮想象，在產(chǎn)生不同的想法后使其相互碰撞從而產(chǎn)生思維沖擊。老師可以在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些可供探究的具體問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考后，對(duì)各自的看法和意見進(jìn)行充分地表達(dá)。由于每人的想法都不一致，因此學(xué)生可以在聽取他人發(fā)言后對(duì)自己的想法進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)其中存在的缺點(diǎn)。這樣有助于最大化地幫助學(xué)生拓寬思維，并有助于其獨(dú)自思考以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、相關(guān)注意問(wèn)題

（一）選好探究題目

探究題目的設(shè)計(jì)與選擇對(duì)探究的效果至關(guān)重要。好的探究題目就是將學(xué)生的興趣和能力都納入考慮范圍。缺乏興趣就導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真思考，從而難以達(dá)到探究的目的；而探究題目過(guò)淺或過(guò)深都不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此，在選題時(shí)要遵從難度適中、題目要有啟發(fā)性且答案要有開放性等原則進(jìn)行選題，這樣的探究題目才能體現(xiàn)其價(jià)值。

（二）做好評(píng)價(jià)工作

教師要對(duì)學(xué)生探究的過(guò)程和結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這有助于提供及時(shí)可靠的反饋信息來(lái)提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自覺(jué)性并改進(jìn)探究質(zhì)量，因而顯得尤為重要。評(píng)價(jià)工作要在將結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合的基礎(chǔ)上做到公平公正，即評(píng)價(jià)要從學(xué)生的態(tài)度、情感、探究技巧等多方面展開。此外，評(píng)價(jià)既要肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，也要指出問(wèn)題，提醒學(xué)生進(jìn)行反省以發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。

結(jié)論：探究式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，將探究式教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教育不僅有助于學(xué)生提高英語(yǔ)水平，還可以幫助學(xué)生開拓視野，使其想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。從而促使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平得到提高，以實(shí)現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝國(guó)艷.論探究式學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，（07）.

[2]羅小紅.基于研究性初中英語(yǔ)教學(xué)方法的研究與討論[J].考試（教研版），2012，（08）.

[3]汪程俊.高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué)，2007.