對(duì)高校國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與探討

【摘 要】改革傳統(tǒng)的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，遵循密切聯(lián)系實(shí)際、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重等原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，保證該體系的有效運(yùn)行。

【關(guān)鍵詞】高校；國貿(mào)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

【作者簡介】關(guān)婧，女，黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)09級(jí)學(xué)生。

經(jīng)濟(jì)全球化使中國與各國的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，對(duì)高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，社會(huì)需要高校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。高等學(xué)校必須從外經(jīng)貿(mào)人才需求角度出發(fā)，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方式方法等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分利用信息集成等現(xiàn)代技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，解決傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與經(jīng)貿(mào)實(shí)踐脫節(jié)這一問題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，縮短畢業(yè)生獨(dú)立從事國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的時(shí)間，增大畢業(yè)生就業(yè)的競爭優(yōu)勢(shì)。

一、高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.課程設(shè)置體系中沒有突出實(shí)踐性教學(xué)的地位

高校現(xiàn)行的課程體系還沿用傳統(tǒng)設(shè)置，其課程設(shè)置結(jié)構(gòu)也是由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課三段組成。從課程名稱來看，也強(qiáng)調(diào)專業(yè)的寬口徑、通用；從實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的比例來看，基本占到30—40%左右，這與高校所應(yīng)具有的培養(yǎng)模式顯然有較大的出入。高校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是涉外型企業(yè)的一線人才，是懂理論、會(huì)實(shí)踐工作的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，這就決定了實(shí)踐性課程在整個(gè)課程體系中的重要地位。

2.教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺

高校在本科國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)上，不論是校級(jí)層面，還是系級(jí)層面管理國貿(mào)專業(yè)教學(xué)大多都是新的嘗試，管理經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步積累，比如，教師隊(duì)伍以年輕教師為主，校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在這種情況下，如何調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性、避免校外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)實(shí)習(xí)出現(xiàn)走過場、避免本科和?？茖?shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況等等，都需要加強(qiáng)管理改革，積極開拓提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑。

3.教材內(nèi)容及課程之間的銜接性較差

目前在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的教材內(nèi)容相對(duì)滯后，而國外的原版教材內(nèi)容較為新穎，但是又與中國的國情不相符，這就使學(xué)生學(xué)不到真是實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)專業(yè)教師在授課過程中只注重本門課程的知識(shí)，而很少從整個(gè)交易出發(fā)綜合考慮分析問題。例如，交易磋商中的發(fā)盤實(shí)際上就是報(bào)價(jià)，當(dāng)學(xué)生問報(bào)價(jià)是如何確定的時(shí)候，老師在解釋時(shí)往往會(huì)跟國際貿(mào)易術(shù)語聯(lián)系起來。其實(shí)，要把這個(gè)問題搞透徹，還應(yīng)該聯(lián)系西方經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于需求的價(jià)格彈性知識(shí)、市場營銷學(xué)關(guān)于產(chǎn)品價(jià)格確定的方法和策略以及國際金融學(xué)關(guān)于外匯匯率變動(dòng)對(duì)出口產(chǎn)品價(jià)格確定的影響和有關(guān)國際組織對(duì)有關(guān)行業(yè)產(chǎn)品的關(guān)稅政策和政府限價(jià)問題等。

4.核方式過于單一，不能突出高校實(shí)踐性技能的考核要求

現(xiàn)階段存在的高校國際貿(mào)易專業(yè)對(duì)學(xué)生的考核主要還是停留在一篇論文或一張?jiān)嚲砭徒K結(jié)的考核方式。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，當(dāng)今的跨國貿(mào)易基本都是通過網(wǎng)絡(luò)完成整套流程操作。這就要求國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要在技術(shù)上學(xué)會(huì)電子商務(wù)方式下的國際貿(mào)易操作技能，如根據(jù)L/C制單。外貿(mào)公司電腦系統(tǒng)化操作，不僅要求準(zhǔn)確無誤地制作全套單據(jù)，而且要求快速完成。一張紙質(zhì)的考卷考核與外貿(mào)公司對(duì)人才的規(guī)格要求有很大距離。由此，改變考核方式以適應(yīng)外貿(mào)公司對(duì)人才規(guī)格的要求是勢(shì)在必行的一項(xiàng)內(nèi)容之一。

二、提高高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

1.做好學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐

認(rèn)知實(shí)踐是安排在第一學(xué)期學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的一次實(shí)踐。其目的是增加學(xué)生對(duì)專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，通過感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。由老師向?qū)W生介紹該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)中的重要性；并安排專業(yè)教師組織帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)易公司、企業(yè)、海關(guān)等觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展前景、外貿(mào)形勢(shì)，熟悉進(jìn)出口外貿(mào)的整個(gè)運(yùn)作過程，了解國際貿(mào)易從業(yè)人員的社會(huì)需求及其素質(zhì)、技能要求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知。

2.高度重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行需要一定的硬件支持，而實(shí)踐教學(xué)基地不能夠滿足教學(xué)要求已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。通過產(chǎn)學(xué)研合作來穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地是各校實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，建設(shè)集教學(xué)、技能訓(xùn)練為一體的現(xiàn)代國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)中心，通過電子平臺(tái)和國際貿(mào)易場景模擬，為實(shí)踐教學(xué)的改革提供了重要支撐，使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，是當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重點(diǎn)。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

高校教學(xué)改革和發(fā)展的核心問題是準(zhǔn)確定位，即應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，其落腳點(diǎn)就是滿足社會(huì)的需求，從外貿(mào)職業(yè)崗位需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在未來實(shí)際工作中的操作能力和職業(yè)判斷能力，奠定學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)。通過對(duì)外貿(mào)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力以及構(gòu)成這些能力的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等要素的詳細(xì)分析，對(duì)照實(shí)際職業(yè)崗位要求來組織、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)貿(mào)易職業(yè)崗位的要求，設(shè)置單證、貿(mào)易營銷、跟單、外貿(mào)會(huì)計(jì)、報(bào)關(guān)等職業(yè)崗位，建立與外貿(mào)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)貿(mào)易崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到實(shí)訓(xùn)課程中。

4.建立具有現(xiàn)代教學(xué)理念和創(chuàng)新精神實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍教師

為保證實(shí)踐教學(xué)體系的有效運(yùn)行，必須建立具有現(xiàn)代教學(xué)理念和創(chuàng)新精神，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)科研能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)責(zé)任心，高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。重點(diǎn)選派高職稱、高學(xué)歷、有實(shí)踐經(jīng)歷的教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過支持教師參加關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革的學(xué)術(shù)會(huì)議，實(shí)踐教學(xué)改革培訓(xùn)班，了解、掌握最新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)手段，資助出版實(shí)踐教材，以提升教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師利用實(shí)踐平臺(tái)開展教學(xué)改革、科學(xué)研究與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，鼓勵(lì)教師將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的縱深化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟亮，劉曉偉.構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2006，（3）.

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