提高體育課堂教學有效性的策略與實踐研究

王代勤

摘要：文章針對當前農村中學體育課堂教學現(xiàn)狀，就如何切實提高體育課堂教學的有效性問題：在完善教學目標、選擇教學內容、運用教學方法、激發(fā)學生學習興趣、進行教學評價等方面進行有效的探索與實踐。

關鍵詞：體育課堂 教學 有效性 實踐

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0033-02

在全面倡導和諧體育、快樂體育、健康體育、成功體育教育發(fā)展的今天，農村中學體育課堂教學取得了一定的成效，收獲了一些亮點，在很大程度上提高了學生的身體素質，實現(xiàn)新課標貫徹實施的要求，促進了學生身心健康的發(fā)展。但在教學過程中已存在一些“新問題”，在一些實踐教學課、公開課、示范課中，有些教師只追求熱鬧，突出活躍課堂氣氛，在對學生的身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應等方面進行有效性培養(yǎng)表現(xiàn)不足，更談不上對學生運動能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育培養(yǎng)。對農村中學體育課堂教學的有效性改革與教學實踐，還需在激發(fā)學生的體育學習興趣、體育課堂教學內容、體育課堂教學方法、體育課堂教學目標、體育課堂教學中的學生行為習慣、體育課堂教學評價等方面進行不斷的教學探索，通過建立有效的相關策略和措施，才能更好地滿足新課標對體育課堂教學發(fā)展的要求，達到教書育人的目的。

1激發(fā)學生的體育課堂運動興趣

體育新課程標準指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學生的終身體育與健康意識”。影響學生對體育課學習的興趣是多方面的，如何提高學生的體育課堂學習興趣需要教師的不懈努力，要發(fā)現(xiàn)學生的需求，提高體育課堂教學的活潑性、趣味性、健身性和娛樂性，滿足學生求知的欲望，激發(fā)學生上體育課的學習興趣。

體育課堂教學中，要充分調動學生活潑好動的天性，激發(fā)他們對體育課堂教學內容的好奇心，使他們對體育課堂教學內容產生興趣。教師要根據(jù)教學內容，在教學組織、課堂講解、示范、教學實踐等環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的心理特征進行有效性設計，盡量調動學生的積極性和學習興趣，使學生在學習過程中享受快樂，在快樂中完成對技術動作的學習，同時要培養(yǎng)學生的運動與參意識、積極競爭意識、頑強拼搏精神和吃苦耐勞精神。通過學生個體之間、小組之間的比賽與競爭，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，以競爭激發(fā)學生對體育學習的濃厚興趣。

2選擇合理有效的體育課堂教學內容

要確保體育新課程教學發(fā)展的有效性，完成教學目標，必須要精心選擇有利于學生身心健康發(fā)展的體育教學內容。新課標沒有給體育教師規(guī)定具體的教學內容，體育教師可以根據(jù)自身學校的教學環(huán)境和學生的需求進行教學內容的選擇。在選擇教學內容前，要根據(jù)學生的身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面去考察、分析，了解學生對體育的興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力進行教學內容的選擇，就是同一教學內容也要針對不同學生提出不同的教學要求和培養(yǎng)目標，將內容進行分層教學，讓不同條件的學生選擇相應的練習，真正做到因材施教，確保每一位學生在上體育課時都能夠受益。

加強自主教材的選擇，根據(jù)地方民族文化特色，挖掘有特色、能代表先進性文化的地域性民族民間傳統(tǒng)體育項目，進入學校體育課堂教學，豐富體育課堂教學內容。挖掘地域性民族傳統(tǒng)體育文化的民族性、教育性、健身性、文化性，展示它的教育意義，在培養(yǎng)學生民族傳統(tǒng)文化意識的同時達到對民族傳統(tǒng)文化的傳承與保護。

3運用靈活有效的體育教學方法

體育課堂教學必須有法，要根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學方法。在組織學生進行中長跑教學內容時，為了使學生在練習時不覺得枯燥乏味，每次課都應該注重在田徑場地、距離和練習時間上的改變，可采取形式新穎的全程變速追逐跑，重復接力跑，分組對抗跑等教學方法，激發(fā)學生學習興趣，使學生在耐久跑中輕松度過運動極限。在體育課堂教學中立足“以學生為本”的教育理念。根據(jù)不同年級、班級、學生素質的差異，采用不同的教學方法。對自學能力較強的學生，可以采用教師引導，學生自學嘗試練習；對體育素質相對較差的學生，則可以采用實際操作法、重復訓練法等方法；對好動、愛說話的學生適宜用討論法、自主創(chuàng)新法；對不善于表達，內向喜靜的學生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學法、引導法。在體育課堂教學中，只有關注學生的個體差異，才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光點，才能找到切實可行的教學方法，才能滿足學生實踐教學的需要。

4建立有效的教學目標

針對不同年級、不同性別、不同層次的學生，制定恰如其分的教學目標，它是提高體育課堂教學有效性的靈魂，也是提高體育課堂教學有效性的關鍵。教學目標是否科學合理，直接影響到體育課堂的教學效果。一節(jié)課如果目標不明確，重點不突出，就會導致體育課堂教學內容不具體，架空而乏，沒有中心點。在體育課堂教學中，教師的教學目標必須要明確，要有的放矢，要滿足學生的需要，要培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識，要讓學生體驗成功，激發(fā)學生的體育學習興趣，不能使教學目標轉移、更不能“偷梁換柱”，模糊不清。在水平四籃球第一課，提出運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標等多個教學目標。這種目標看上去面面俱到，實際上看要求全面，但內容不具體，沒有突出點，實用性差，無法在一節(jié)課里解決這些問題，達不到教學的目的和效果。

5培養(yǎng)學生良好的體育課堂行為習慣

在體育課堂教學中，經常發(fā)現(xiàn)學生會不自覺地將平時的一些不良行為習慣表露出來，這種不良行為習慣往往導致課堂紀律的散漫，導致體育課堂教學活動中受傷，造成教學中突發(fā)安全事故的產生，從而影響教學任務的完成，導致教學效果的不佳或失敗。因此，在體育課堂教學中，結合學生自身特點，要有意識、有目的、有計劃、有步驟地對學生進行行為習慣的教育與培養(yǎng)。教師要善于抓住學生的心理，在準備活動環(huán)節(jié)，對集合、隊列隊形、徒手操等實施過程中，嚴肅課的組織紀律性，要有目的地培養(yǎng)學生快速、安靜、整齊的能力，做到守紀、培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，堅決杜絕組織松散、不服從指揮、拖拖拉拉的現(xiàn)象，同時也要利用良好的集體輿論，幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，培養(yǎng)集體主義精神。

要抓住體育課堂上的偶發(fā)事件，對學生進行有針對性、有事實意義的教育，要舉一反三，克服不良課堂現(xiàn)象。教師應該關注學生在課堂上的行為和表現(xiàn)，摸準學生的個性心理。對良好的行為習慣要給予及時表揚，對不良行為習慣必要時及時糾正，加強學生明辨是非的能力，讓學生在愉快、溫馨、輕松、自由、和諧的集體氛圍中完成體育運動技能的學習，促進學生奮發(fā)向上、快樂健康成長。

6加強體育課堂教學的有效性評價

正確評價、適當?shù)谋頁P與鼓勵，是對學生學習成績的肯定，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心。有效的課堂教學評價對學生具有點燃期望、激勵奮進的作用，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極向上的學習精神，提高學生的學習效率，使課堂教學更充滿活力，能夠很好的提升課堂教學質量和學生的學習質量。鼓勵評價也是對學生學習行為發(fā)展的有效動力，在恰當?shù)臅r機，教師的表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，也是向其他同學的暗示，具有榜樣效應。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚能讓他振作精神，尋找差距，克服困難，勇往直前。在體育課堂教學中，多用激勵語言、要善于抓著學生的閃光點，表揚學生要做到中聽、入耳，培養(yǎng)積極因素，克服負面效應，只有這樣，體育課堂教學才能更加民主、有效、和諧、高效。