淺談初中語文中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用

劉星

【摘 要】目前，中學(xué)課堂教學(xué)形式上已經(jīng)越來越多地融入了電化教育手段，也就是運用電化教學(xué)的方法和理論，并將之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法結(jié)合，通過電化教育這一途徑將教育信息高速、快捷地傳授給學(xué)生，從而促進語文教學(xué)形式的多樣化，并優(yōu)化教學(xué)方式，使教學(xué)效率得以不斷提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方法 現(xiàn)代教育 教育技術(shù)

日新月異的信息技術(shù)正從方方面面涌入人們的生活，迅速改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們的生存、學(xué)習(xí)、工作的條件等，也成為教育教學(xué)過程的重要要素?？梢哉f現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、擴大教育規(guī)模、開辟新的教育模式、滿足個別化學(xué)習(xí)的需要等方面發(fā)揮積極的作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向也就是語文學(xué)習(xí)興趣。其主要在語文學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)而出，也在學(xué)習(xí)活動中不斷發(fā)展與生成。它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。作為一名語文教師，在教育教學(xué)過程中要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要擁有多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法和手段，就應(yīng)該敏銳地捕捉、認真去研究。只有這樣，才能擺脫那種以支離破碎肢解教材為樂事或以知識灌輸為能事的課堂教學(xué)狀況。

因此，在教學(xué)過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，勾起他們強烈的求知欲，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)這種新型先進的教學(xué)方式。例如在《背影》這一教學(xué)課時，教師可以如此精心設(shè)置導(dǎo)入：利用多媒體播放優(yōu)美的音樂，緩慢引入《游子吟》這篇詩歌，然后說：“同學(xué)們，父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在‘臨行密密縫這個形象上。這個世界上最崇敬最無私的愛莫過父母之愛。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液?！边@樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了筆者所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

二、視聽結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用讓語文課堂“活”起來

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

中學(xué)的語文教材里面有很多文章十分經(jīng)典，也很適合利用多媒體進行教學(xué)。讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)下的聲情并茂的情境中學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動他們的各種感官刺激，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的求知欲望，也能幫助他們提高朗讀能力，并于此提高語感，提高對文本的理解程度。例如，教學(xué)《春》時，筆者讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學(xué)中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。教師在在教學(xué)時，首先要理清文章的層次和結(jié)構(gòu)，再根據(jù)此運用對媒體展示一些相關(guān)的影音文件，讓學(xué)生初步感知西沙群島的風(fēng)土人情和地理位置，讓他們明白它為什么是我國的海防前哨，為什么被稱為鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠。然后再結(jié)合課文中語言的生動形象和屏幕上美麗的風(fēng)景圖畫，向?qū)W生揭秘海洋世界的奧秘：豐富的水產(chǎn)品和美麗的海島風(fēng)景……讓學(xué)生間接感受到西沙群島的美，也于此培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。同時，教師還能展示西沙群島的有關(guān)海防駐警的圖片，介紹祖國兒女保衛(wèi)海防的情況。這種抓住課文中的形象，將學(xué)生引入情境的現(xiàn)代教育技術(shù)運用，除了能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情外，還能達到陶冶學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)美情操的目的。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展選擇空間，實現(xiàn)資源共享，擴大共享范圍

在語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要極大的選擇自由。教師要給學(xué)生一杯水，必須有一桶水的儲備。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更需要充分的選擇自由。現(xiàn)代教育技術(shù)最大的特點就是資源共享。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源千百倍地擴大其共享范圍。此外，好的文章、例文，優(yōu)秀教學(xué)實錄、參考資料，各類作品的優(yōu)秀誦讀，各類優(yōu)秀的“微課件”，都可以通過網(wǎng)絡(luò)或“素材庫”滿足共享的需要。異地可以共享，異步也可以同享，從而滿足了教師和學(xué)生學(xué)的需要。在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助的作用是無限的，其應(yīng)用范圍也十分廣泛，開發(fā)潛力無窮。可見，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而使語文科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

總而言之，在日新月異的電化技術(shù)更新下，中學(xué)教學(xué)媒體也在不斷更新?lián)Q代，極大地促進了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科里會發(fā)揮它更大的作用，從而使語文科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，使語文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科里也會發(fā)揮它更大的作用。