淺談中學(xué)音樂教育的體驗(yàn)

羅燕

【摘 要】中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期學(xué)生所接受的主要是素質(zhì)的內(nèi)容，本文試從音樂對(duì)學(xué)生所造成的影響，及其美育作用做初步探討。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 影響作用 美育功能

中學(xué)階段的音樂教育，要反映義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和普及性的特性。而在普通教育的各個(gè)階段都定下不同的目標(biāo)，通過音樂的表達(dá)和欣賞，孩子們能夠以自己的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉自己的意識(shí)行為，豐富感情，還能夠順利地進(jìn)行新的創(chuàng)造活動(dòng)。音樂教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式。音樂是一種奇妙的語言，無時(shí)無刻不在撫慰著人們的心靈，讓人們?cè)谝魳分懈惺艿秸嫔泼馈?/p>

一、音樂對(duì)中學(xué)生的影響和作用

（一）養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣促進(jìn)中學(xué)生身心健康

音樂取材內(nèi)容十分具有廣泛性，教育手段具有多樣性、教學(xué)形式的趣味性特點(diǎn)，當(dāng)你翻開教材仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)德育的內(nèi)容非常廣泛，無處不在。通過自己獨(dú)特的方式，去啟迪學(xué)生的心靈，用多樣化的教學(xué)手段去影響、去改變學(xué)生、讓他們?cè)谝魳分蟹路鹬蒙砥渲?，去享受歡樂、感受痛苦，去憤怒的譴責(zé)、熱情的歌頌，全身心地投入到美妙的音樂世界，喚起他們的熱情，培養(yǎng)他們愛國(guó)、愛民的深厚感情。

同時(shí)“音樂，是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求”。所以說，音樂作為人類精神需要的一門學(xué)科，對(duì)中學(xué)生的心理健康有極大的促進(jìn)作用。優(yōu)秀的音樂能使精神愉悅、情緒振奮，同時(shí)通過音樂聽覺器官穿入大腦皮層， 起到較強(qiáng)血液循環(huán)、增強(qiáng)內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞、增進(jìn)健康的作用。開展多樣的音樂課外活動(dòng)，如跳校園集體舞、隨著節(jié)奏做健康游戲、練習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)樂器等多種形式來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及集體協(xié)作能力，對(duì)鍛煉學(xué)生健康的體魄都非常有益。

（二）讓中學(xué)生緩解學(xué)習(xí)心理壓力

21世紀(jì)的中學(xué)生承載著重重壓力，父母“望子成龍”的期盼，學(xué)校和學(xué)校之間“白熱化”的成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、信息社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，這些無形的壓力容易導(dǎo)致他們自尊心過于強(qiáng)烈、自卑感增強(qiáng)、做事容易情緒化、沒有責(zé)任感、以自我為中心、不善于交往……

音樂教育可以很好的減緩學(xué)生的這些壓力，音樂課通過聽、唱、聲樂表演，器樂演奏，音樂創(chuàng)作，音樂欣賞等形式教學(xué)，教師可以用音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行“曉之于理，動(dòng)之于情，感之于心，導(dǎo)之于行”的教育 ， 在潛移默化的熏陶中，凈化他們的心靈。

（三）對(duì)中學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧開發(fā)能力

音樂教育起陶冶情感、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂也是極好的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，這些作品有的加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)了民族自豪感；有的加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及美好理想的向往，極大地豐富了學(xué)生的精神世界。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，音樂教育作為素質(zhì)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力、陶冶人的情操、激勵(lì)人們奮進(jìn)的特殊工具，已被普遍認(rèn)同，有越來越多的孩子紛紛加入到學(xué)習(xí)音樂的行列。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)為，認(rèn)得左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學(xué)家稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育對(duì)開發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能因素起著其他科學(xué)無法代替的作用。音樂教育在提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還可以提高學(xué)生的理解力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。音樂演奏時(shí)通過手指的靈活運(yùn)用，對(duì)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感受音樂的美，開闊音樂視野，獲得追求美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

（四）音樂教育能豐富中學(xué)生的課余生活

為豐富學(xué)生的課余生活，可以組織一些健康向上、形式多樣的音樂活動(dòng)，通過豐富校園課余文化生活，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，音樂活動(dòng)的形式是多種多樣的，比如每年的五四青年節(jié)和十一國(guó)慶節(jié)可以組織合唱比賽，或歌詠比賽，使“班班有歌聲”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛校愛班級(jí)的情感，使之身心得到陶冶，綜合素質(zhì)和能力得到不斷的提高，還可以組織舞蹈比賽，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，學(xué)校還可以組織一些樂隊(duì)，根據(jù)學(xué)生各自的愛好鼓勵(lì)每位學(xué)生踴躍參加，使學(xué)生在豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)。

二、新課程改革背景下中學(xué)音樂美育教育

美育是培養(yǎng)人的一種有機(jī)的和整體反應(yīng)方式的教育，這種形式積淀了人的情感和理想，使它們處于一種極其自由與和諧的狀態(tài)。因此，音樂課程是造就完美人格的基本方式與最佳途徑。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和90年代教育體制改革的發(fā)展和需要，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要組成部分，它有別于其他教育形式，它具有對(duì)心靈美的塑造、道德的教化的獨(dú)特功能。作為一名音樂教師，如能從美育的本義出發(fā)，研究、運(yùn)用中、小學(xué)音樂的陶冶教化功能，那么就能通過各種藝術(shù)活動(dòng)，來誘發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，使學(xué)生在豐富多彩的、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中認(rèn)識(shí)美、接受美，從而真正使學(xué)生得到美的享受。因此，美育教育的教學(xué)方式是其他課所不能代替的。其教學(xué)方法更與一般知識(shí)不同，它更多地強(qiáng)調(diào)感性陶冶的作用，更多地強(qiáng)調(diào)游戲或娛樂的方式來施教及受教。

在音樂教育中要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“寓教于樂，潛移默化”的美育滲透。美育是一種特殊的教育，它能夠使學(xué)生在娛樂中接受教育，作為美育的重要組成部分，音樂教育其教學(xué)過程在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生審美愉悅。音樂作為一種最富于情感表達(dá)和最具有情感力量的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著巨大的美感能量，因此，音樂教育從本質(zhì)上來說就是情感教育和審美教育。而且，音樂教育的情感性和審美性是獨(dú)特的，不可取代的，它是美育中的主要組成部分。建國(guó)以來，我國(guó)中小學(xué)歷次音樂教學(xué)大綱中均明確提出“音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑”的指導(dǎo)思想，這是半個(gè)世紀(jì)來我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育的經(jīng)驗(yàn)積累和科學(xué)總結(jié)。