對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)的思考與探索

韋江雪

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文論述了頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵、重要性，分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理模式進(jìn)行了探索，對(duì)加強(qiáng)高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高職 頂崗實(shí)習(xí) 現(xiàn)狀 探索

1 頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)被安排進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）文件中明確提出，“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。因此，積極開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革，是高職人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的必經(jīng)之路。

2 頂崗實(shí)習(xí)的重要性和有效性分析

2.1 有利于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高

頂崗實(shí)習(xí)所提供的真實(shí)工作場(chǎng)所、真實(shí)工作任務(wù)、真實(shí)工作要求等，使學(xué)生感受到在職業(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)出的價(jià)值，體會(huì)到社會(huì)需要什么樣的人才，從而明確學(xué)習(xí)目的和就業(yè)方向。同時(shí)，學(xué)生在老師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，通過在做中學(xué)、學(xué)中做，既開闊了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)，也鍛煉了實(shí)際操作和動(dòng)手能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，提高職業(yè)素質(zhì)起著無可替代的重要作用。

2.2 有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀人才

學(xué)生在企業(yè)長(zhǎng)達(dá)半年或一年的頂崗實(shí)習(xí)，使企業(yè)有足夠的時(shí)間了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需的優(yōu)秀人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供足夠的人才儲(chǔ)備，是企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的重要方式。企業(yè)以頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過學(xué)生在不同崗位上的具體表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，為他們成為“企業(yè)人”打好基礎(chǔ)。

2.3 有利于校企合作的深度開展

大多數(shù)校企合作是公司提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校提供實(shí)習(xí)人員，校企合作僅停留在表面上。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校能夠檢驗(yàn)出自己輸送“產(chǎn)品”（實(shí)習(xí)學(xué)生）的質(zhì)量是否符合企業(yè)的需求，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)也能找出自己的差距，利于個(gè)人的成長(zhǎng)。頂崗實(shí)習(xí)成為校企合作的紐帶，通過學(xué)生的實(shí)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)一線亟待解決的技術(shù)問題，可以為教師開展科學(xué)研究提供原動(dòng)力。學(xué)生帶著問題回到學(xué)校，明確了學(xué)什么和如何學(xué)的問題，對(duì)于企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都有利。

3 高職頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析

3.1 學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)的意義與困難認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)角色定位理解不夠，對(duì)自身要求不高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)任務(wù)難以完成。

3.2 學(xué)校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求脫節(jié)

高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求在某些方面存在脫節(jié)問題是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，要解決這一問題，則需要高校與企業(yè)的共同努力及通力配合。

3.3 學(xué)生實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控與考核制度不完善

學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，目前采用的是學(xué)生人數(shù)較多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，由專門的帶隊(duì)老師評(píng)定； 對(duì)于少數(shù)分散的學(xué)生，則采用由企業(yè)寫一份實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)意見即可。這種方式難以反映學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)精神。

4 頂崗實(shí)習(xí)的創(chuàng)新與探索

4.1 更新觀念認(rèn)識(shí)，明確企業(yè)實(shí)習(xí)的角色定位

推動(dòng)高職院校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)工作的有效開展，需要高職院校、企業(yè)、學(xué)生與地方政府各方轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)各自承擔(dān)的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。高職院校應(yīng)樹立他方中心的管理理念，強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)的意識(shí)和使命感。在自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯(cuò)位，主動(dòng)融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中去。企業(yè)要提高對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識(shí)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)接納高職院校的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這是校企合作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是企業(yè)積極參加與高職院校校企合作的一個(gè)重要方式。學(xué)生則要明確地認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是鍛煉自身能力，提高綜合素質(zhì)的有效途徑，為自身就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 采取校企共管共育的管理模式

為適應(yīng)新形勢(shì)下高職人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和水平，成立由行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家和系負(fù)責(zé)人及專業(yè)骨干教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作，推行“校企合作、工學(xué)交替”地人才培養(yǎng)模式。這種模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)相一致，在專業(yè)教育的過程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合，確保專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力與實(shí)踐技能。

4.3 抓好實(shí)習(xí)過程管理，進(jìn)行科學(xué)化管理

1）切實(shí)做好跟蹤服務(wù)。輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和文化課教師合力推動(dòng)、共同參與，通過QQ群、電話、回訪等方式對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，及時(shí)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生狀況，為學(xué)生排憂解難。

2）加強(qiáng)學(xué)生安全管理。樹立安全第一觀念，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范，確保用電安全、產(chǎn)品包裝安全、技術(shù)操作安全等，以防止造成人為安全事故。

3）完善實(shí)習(xí)考核方法。進(jìn)一步將企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)融合起來，完善評(píng)價(jià)體系，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定及其考核成績(jī)存入學(xué)籍檔案，確保用公平合理的考核方法有效約束和激勵(lì)學(xué)生更高質(zhì)量地完成實(shí)習(xí)。

5 結(jié)語

綜上，頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，是高職學(xué)生社會(huì)化的必然過程，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要平臺(tái)。通過頂崗實(shí)習(xí)可以很好地解決高職生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，并在實(shí)習(xí)過程中不斷地提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。因而，學(xué)校和企業(yè)要抓好，抓牢頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)開辟道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娟.高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策[J].中國成人教育，2009.

[2]張雪梅，田玉珍.試論高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)[J].中國高等教育，2008.