小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育淺探

張文聰

【摘 要】小學數(shù)學教育是基礎教育的重要學科， 是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平現(xiàn)代人才的關鍵性學科。加強和完善小學教育是小學教師的一項主要任務， 也是實施素質(zhì)教育的一項主要內(nèi)容。

【關鍵詞】小學數(shù)學 素質(zhì) 教育 淺探

隨著我國教育改革的不斷深入， 基礎教育必須由“ 應試教育” 向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌。所謂素質(zhì)教育， 是以培養(yǎng)和提高全民基本素質(zhì)為最終目的的教育， 而小學素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能， 培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點， 以社會文化包括思想品質(zhì)的傳播為宗旨， 以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介， 以身體素質(zhì)訓練為基礎的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育， 其最終目標是造就具有良好素質(zhì)的合格公民。

小學數(shù)學是義務教育的一門重要學科， 從小給學生打好數(shù)學基礎， 使他們掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能， 這是公民應具備的文化素養(yǎng)之一， 因此素質(zhì)教育在小學數(shù)學教育中的實施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想道德、生理和心理素質(zhì)的形成。當前， 小學數(shù)學教學受“ 應試教育” 的影響仍存在著重知識輕學習， 重課內(nèi)輕課外， 重“ 學會” 輕“會學” 的現(xiàn)象， 束縛了學生學習主動性的發(fā)揮， 影響了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)， 要克服這些不良傾向而實施素質(zhì)教育， 必須明確小學數(shù)學教育的指導思想是著眼素質(zhì)， 加強基礎， 培養(yǎng)智能， 重視德育， 發(fā)展個性。

下面， 筆者試就現(xiàn)代社會對人的幾個基本的素質(zhì)要求， 如何在日常的數(shù)學教學中， 在教給學生數(shù)學的基礎知識和基本技能的過程中， 進行訓練、促進發(fā)展的嘗試， 作一點粗淺的闡述：

一、注宜學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1.意志力培養(yǎng)。意志力是人自覺地確定目的并支配其行動以實現(xiàn)預定目的的。學習數(shù)學并不總是興趣盎然的活動， 有的同學遇到困難， 常常依賴同學和老師的幫助。因此，教師在教學中應精心設計情境， 激發(fā)學生的學習情感， 同時要通過適當難度的問題， 有意地難一難學生。當學生急于依賴老師指導時，有意拖一拖， 設置懸念， 做到“ 道而弗牽， 開而弗達”，培養(yǎng)學生樂于做、敢于克服困難的能力，進而培養(yǎng)學生堅強意志和勇于探索的良好學習心理品質(zhì)。

2.良好學習習慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說， 說是培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！?良好的學習習慣對于學生掌握知識， 形成技能技巧，提高正確率都有重要作用。

二、獨立自強， 踏實進取

獨立自強、踏實進取， 這些素質(zhì)的形成， 可以從養(yǎng)成良好的行為習慣著手， 在鍛煉堅強的意志性格上下力。學生學習數(shù)學的過程是一個艱苦的腦力勞動過程。良好的行為習慣， 堅強的意志性格， 既可以在這個過程中獲得磨煉， 又可以幫助他們不斷克服困難， 取得成功， 取得進步。所以， 數(shù)學教學對于培育這些素質(zhì)是可以大有作為的。筆者在多年的教學實踐中， 深感養(yǎng)成以下這些習慣是十分重要的。這些習慣是： 集中注意、專心聽講的習慣； 正確閱讀課本、運用課本的習慣； 獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣； 善于求異和質(zhì)疑問難的習慣； 嚴肅認真、一絲不茍的思考與書寫的習慣； 準確運用數(shù)學語言、完整表述思想的習慣等等。同時，要嚴防并糾正馬虎了事、投機取巧、抄襲他人作業(yè)等不良習慣，教師要善于激起學生心靈的火花。從教學藝術(shù)的角度來說， 心靈交流和思維展開是課堂教學的高潮點。此時， 學生的感知、想象、思維等異?；钴S， 會產(chǎn)生一種既輕松自由又深沉凝重的審美體驗， 教師不僅要在認識上引導學生展開充分的思維。而且首先要在情感上與學生進行不斷的心與心的交流，心與心交流的前提條件是教師要了解學生。認識每一個學生的心理特征和他們的個性品質(zhì)，關心學生的愛好、興趣和需求， 使教學真正能深入兒童的心坎里去。

三、教育觀念要新

教育觀是教師教學的靈魂， 課堂教學設計與實施必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有扎實基礎知識和較強適應能力， 又有獨立人格和創(chuàng)造精神的智能型人才。故而，教師要引導學生樂學、會學、善學， 使學生掌握科學的學習方法和思維方法，把教學目標落實在“素質(zhì)” 二字上。

四、學會思考， 學會學習

人們歷來把數(shù)學教學比喻為“ 思維的體操” ， 這個比喻形象而充分地說明了學生學習數(shù)學知識的過程正是訓練他們思維的過程， 使他們從中學會思考、學會學習的過程。一個十分關鍵的問題是教師要有明確的意識， 科學的指導， 才能取得切實的效果。筆者曾在一個班級教了5 年數(shù)學課， 從人學第一天的第一堂課開始就有意識地訓練他們的思維能力，指導他們的學習方法。經(jīng)過一段時間， 由于貫徹始終、持之以恒， 收到了預期的效果。訓練從觀察開始。觀察是一種由思維參與的知覺過程， 人們要較為全面而深入地認識某種事物， 必須從觀察入手。我在第一堂課上， 讓學生看課本第一頁的準備圖， 要求學生講出圖上畫了些什么。此時整個班級的孩子出現(xiàn)了各種現(xiàn)象： 忙“ 亂” 的， 東張西望的， 不知所措的， 隨心所欲的， 說明他們不懂得如何觀察。

于是我向他們提出要有目的、有方向， 特別是要按一定的順序進行觀察， 比如按照上下、左右、前后、遠近等方位順序觀察圖中的物體。經(jīng)過指導和訓練， 孩子們掌握了方法， 他們高興地說： “ 按著順序觀察，就能有條理， 不重復， 不遺漏?！?孩子們牢記了這個方法， 并且經(jīng)常運用于以后的學習。比較是在頭腦中確定事物異同的思維過程， 人們對客觀事物的認識， 可以說一刻也不能離開比較。教會學生運用比較的方法去掌握知識， 不僅可以幫助他們消除知識的混淆和割裂現(xiàn)象， 幫助他們突破學習上的難點，而且對于訓練他們的思維， 促進他們的智力發(fā)展是十分重要的一環(huán)。我在教學中十分注意引導學生運用比較的方法去進行學習。由于長期堅持， 效果也是明顯的。

在學科教學中貫徹素質(zhì)教育是教學本身應完成的任務， 而不是外加的負擔； 要求教師全面發(fā)揮學科教學的各種功能，是在同一個教學過程中實現(xiàn)的， 不是加班加點， 另搞一套?，F(xiàn)在一個十分關鍵的問題是教師頭腦中要確立起素質(zhì)教育的觀念， 并以這種觀念指導、組織自己的教學活動?？傊?， 素質(zhì)教育是一個巨大的教育系統(tǒng)工程，需要各方面的積極配合。作為這一系統(tǒng)工程的一個重要組成部分的小學數(shù)學教育，它需要有大批的教師去不斷地探索和研究。