利用數(shù)學日記增強學生學習興趣的嘗試

黃明艷

【關(guān)鍵詞】數(shù)學日記 學習興趣 能力發(fā)展 交流評價

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07A-0027-02

為了有效提高課堂教學的效率，激發(fā)學生的學習興趣，筆者探索出讓學生喜歡學習數(shù)學的途徑和方法——寫數(shù)學日記。近兩年，筆者還根據(jù)低年級兒童的年齡特征創(chuàng)設(shè)了繪畫日記的形式，起到了豐富數(shù)學日記形式的作用。經(jīng)過多年的堅持，筆者越來越體會到“數(shù)學日記”在增強學生學習興趣、鞏固知識、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力、讓學生學會自我評價、師生之間的溝通交流等方面都有較突出的作用。

一、通過數(shù)學日記讓學生初步感受數(shù)學就在身邊

數(shù)學源于生活，但往往又被人們所忽視，因此，引導學生去觀察、體會身邊的數(shù)學極為重要。學生只有真正理解和運用知識，才能體會數(shù)學的價值。如在教學完“長方形和正方形的周長”這一內(nèi)容后，筆者引導學生注意觀察生活中的周長，然后寫一篇《周長日記》。一位學生寫道：“今天我在學校學了‘周長后，回家后我看了看家里的東西，觀察它們的周長。第一個是冰箱，它是長方形的，長大約有140厘米，寬大約有60厘米，周長就是2個長和寬的和，即（140+60）×2=400厘米。我還量了家里的相框，它是正方形的，4條邊都是70厘米。還有家里的地磚，它是正方形，4條邊都是60厘米，周長是4×60=240厘米。哈哈！我終于知道怎么計算周長了?！睂W生的數(shù)學日記，反映了現(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間有著密切關(guān)聯(lián)。學生通過寫數(shù)學日記，不但學會了觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，而且還在寫日記的過程中感受到數(shù)學學習的意義，感受到學習數(shù)學的趣味，使原本抽象枯燥的學習內(nèi)容頓時變得有趣和實用。

二、數(shù)學日記能讓學生享受到寫日記的樂趣

“生活即教育”（陶行知語）。數(shù)學滲透在生活的每個角落，在教學中筆者注重結(jié)合教材提煉生活中的問題，組織學生探討，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習了“乘法的初步認識“后，一學生寫下了這樣的數(shù)學日記：今天，我?guī)蛬寢尠溩?。當我包到?個的時候，媽媽跟我說：“小瑩，你不用包了，等會幫媽媽數(shù)一數(shù)餃子個數(shù)就好了?！蔽艺f：“好的，媽媽，那你每行擺8個吧。”媽媽問為什么。我得意地說：“我用乘法幫你算你包了多少個餃子?！眿寢屨f：“好的?！钡葖寢尠暌院?，我看見桌子旁邊媽媽擺放餃子的行數(shù)是4行，就說：“媽媽，4×8=32，你包了32個餃子。”媽媽聽了，說：“寶貝你真聰明?！蔽衣犃烁杏X這一天真愉快。還有一個學生用繪畫的形式寫數(shù)學日記，如下圖：

學生通過生活實踐，用心從不同的角度思考，主動參與知識的運用和探究，在獲取知識的同時體驗到數(shù)學就在自己身邊，很好地激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

三、數(shù)學日記有利于學生鞏固學習知識

數(shù)學課程標準中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睘榱诉_成讓學生體會數(shù)學、將所學的知識運用于現(xiàn)實生活的目標，在教學中，可以通過一些實際應(yīng)用的題目，引導學生做類似的練習，讓學生在練習中得到提高，并把這一過程用日記的形式寫下來。如學習了《位置與方向》后，學生在數(shù)學日記中這樣描述：“我家客廳的格局是這樣的：大門在東南面，冰箱和廚房在東面；廚房的西面是飯桌和椅子；飯桌的北面是一個精制的酒柜；酒柜的西面是一個小樓梯；西面是一個長長的架子，上面可以放一些小飾品；架子的南面是2人沙發(fā)，左下方是3人沙發(fā)，右下方是1人沙發(fā)；南面是電視機；3人沙發(fā)的西面是陽臺。”學生在學習了位置與方向之后，先是通過口頭描述自己家里物品的擺放位置與方向，然后再以日記的形式記下來，達到了鞏固課堂上所學習知識的目的。學生經(jīng)歷了學習知識、復習知識的過程，既有利于消化課堂上所學的數(shù)學知識，又能提高理解和運用知識的能力。

四、通過數(shù)學日記的點評加強師生間的溝通

新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力，重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一。通過讓學生寫數(shù)學日記、教師及時點評數(shù)學日記的方式，可以讓學生自覺地對學習進行總結(jié)與反思。如一位剛?cè)雽W的一年級小朋友在考試后寫了一篇數(shù)學日記：我跟黃老師學習了幾個月后，收獲很大，感悟到了什么是學中玩。今天進行期末考試，試卷發(fā)下來了，我和同學們都各自埋頭做題。一節(jié)課后，我做完了試卷，感覺題目很容易，但越是簡單的題目越容易出錯，于是我又認真檢查了三遍。沒想到的是這次考試我獲得了100分，我高興極了。筆者看到該生的日記后進行了點評：你經(jīng)過努力取得了應(yīng)有的回報，是應(yīng)該值得高興。不管是做什么事情，不論成功與否，只要你努力付出了，老師就會替你高興。可見，教師及時地給予學生肯定和鼓勵，能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

實踐證明，數(shù)學日記是課堂教學的有效延伸，拓展了數(shù)學學習的時空，數(shù)學的價值在這里得到體現(xiàn)，學生思維得到發(fā)展，個性得以張揚。數(shù)學日記在激發(fā)學生學習興趣和學習信心的同時，也使學生獲得了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗到了學習的樂趣。（責編 黎雪娟）