提高“數(shù)字影視后期制作大賽”指導(dǎo)水平的探索

李珍蘭

摘 要：影視制作技術(shù)如今已經(jīng)發(fā)生了劇烈深刻的變化。中職教師必須充分把握這一技術(shù)的發(fā)展動向和發(fā)展成果，努力提高自己。本文以甘肅省山丹培黎學(xué)校為例，結(jié)合多次參與大賽獲得的實際經(jīng)驗，提出了提高教師大賽指導(dǎo)水平的一些關(guān)鍵措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字影視后期制作大賽；指導(dǎo)；經(jīng)驗；探索

以“數(shù)字影視后期制作”為主要內(nèi)容的國家級、省級中職職業(yè)技能大賽幾乎每年都有。這幾年筆者指導(dǎo)的學(xué)生分別獲得了省市級一等獎、二等獎、三等獎及全國大賽優(yōu)秀組織獎，筆者本人也被評為省級市級優(yōu)秀指導(dǎo)教師。通過這幾年大賽指導(dǎo)的實踐，筆者認(rèn)識到：要想取得好的大賽成績，必須要注意下面幾個因素。

一、提高認(rèn)識，學(xué)高為師

如今，數(shù)字影視給我們帶來了全新的認(rèn)識：數(shù)字技術(shù)不但可以介入影像記錄的全過程，也可以任意改變和調(diào)整影像的關(guān)系。數(shù)字技術(shù)的軟件和程序，使得任何影像的創(chuàng)造越來越容易。影像在某一種程度上和具體物質(zhì)現(xiàn)實可以沒有更多的聯(lián)系，視覺的東西可以不產(chǎn)生在鏡頭之前，不用再鏡頭前進行演示，我們完全可以用計算機輔助的方法得到我們所需要的任何形式的影像。影像的本質(zhì)不再是攝影機前正在發(fā)生的時態(tài)，不再是現(xiàn)實主義的東西，不再是一個唯一的參照物。人物與景物的關(guān)系不再是一種時間和空間統(tǒng)一的關(guān)系，畫面也不再是絕對意義上的時空統(tǒng)一的東西，而且沒有相互之間的制約。數(shù)字技術(shù)使我們的電影制作過程越來越簡單化，越來越形象化和實時化，但是畫面的效果也越來越好、越來越生動。

中職教師必須充分把握這一技術(shù)的發(fā)展動向和發(fā)展成果，努力提高自己。要既能教書育人，又能進行技術(shù)指導(dǎo)；既要具備深厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論，基礎(chǔ)知識和實踐能力，又要具備相當(dāng)?shù)纳鐣贤ā⒔煌?、組織協(xié)調(diào)管理能力，還要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟等快速變化的時代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動的能力。

二、精心準(zhǔn)備，有的放矢

在指導(dǎo)前，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真鉆研教材、影視后期制作實驗指導(dǎo)及競賽項目，積極探討本專業(yè)內(nèi)容的教、學(xué)、做，主動采用項目實踐教學(xué)法，在平時的課堂理論講解結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識程度和選擇，設(shè)計層次差異性教學(xué)模塊，進行專業(yè)項目實訓(xùn)，在優(yōu)化教學(xué)效果等方面進行引導(dǎo)和探討。在編輯技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過對影視原始素材的掌握，以逆向思維為切入點，注重影視動畫后期制作與設(shè)計實踐中的人文因素，運用新的技術(shù)和教學(xué)方法進行有效整合，進行技術(shù)方面的再創(chuàng)作，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中；具備一定的美學(xué)底蘊，把審美意識運用于一定質(zhì)量的作品，提高作品的品位。

在平時的教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗的同行求教，在訓(xùn)練和比賽中，珍惜每一次交流的機會，經(jīng)常和其他學(xué)校的同行保持聯(lián)絡(luò)，尋找與競賽對手之間的差距，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不斷改進自己的缺點。

三、悉心指導(dǎo)，因材施教

比賽的主體是學(xué)生，教師要根據(jù)自身的特點做相應(yīng)的指導(dǎo)。比如：筆者指導(dǎo)的一名學(xué)生，每次參賽都很積極，專業(yè)技術(shù)也很好，動手能力和自主學(xué)習(xí)能力也較強，但是速度快、不夠細(xì)心、固執(zhí)。在參加市賽中，她克服了自己的缺點，適應(yīng)了比賽，取得了很好的成績。在教學(xué)指導(dǎo)過程中，筆者通過案例分析跟學(xué)生交流，要求學(xué)生了解、熟悉競賽要求，利用競賽提供的軟硬件環(huán)境、素材和制作要求編輯、制作片頭、片尾、字幕、配音，添加必要的旁白并合成，使學(xué)生按題目要求進行模擬和描繪、設(shè)計，根據(jù)主題創(chuàng)意和素材，合理表現(xiàn)藝術(shù)效果，做出既符合制作要求，又畫面流暢、節(jié)奏緊湊、視覺效果美觀、有創(chuàng)意的作品。學(xué)生所完成的視頻文件必須能夠完全脫離原制作環(huán)境播放，注意畫面效果、解說詞、旁白的切題；掌握畫面剪輯的技巧，創(chuàng)新剪輯的理念。可以把蒙太奇式剪輯、長鏡頭剪輯、運用符號學(xué)剪輯等多種元素綜合運用，達到剪輯的最高境界，提升語言、畫面、聲音和文字的運用。剪輯不管硬切還是軟切，剪輯點必須要“脆”，該切則切，不要拖泥帶水，什么時候切，在什么位置切，多看幾遍鏡頭，用正常速度看，一幀一幀地看；要求學(xué)生平時多欣賞一些廣告片或一些電影片頭與片尾，以增強藝術(shù)思維，開拓眼界，使作品多一些生動的鏡頭感。在模塊實訓(xùn)中，教育學(xué)生克服急躁情緒，由淺到深、由易到難地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、創(chuàng)作，必要時教師手把手地教。實訓(xùn)結(jié)束后，每個學(xué)生都必須將完成的作品提交給教師看。教師看后對作品進行現(xiàn)場點評，表揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，共同提高。

總之，教師教和學(xué)生學(xué)是不能分開的，兩者缺一不可。對教學(xué)而言，教與學(xué)意味著互動、參與和相互建構(gòu)，傳統(tǒng)的、嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個共同體當(dāng)中，“學(xué)生的教師”和“教師的學(xué)生”不復(fù)存在，取而代之的是新的術(shù)語“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”，教師不再僅僅去教，而學(xué)生在被教的同時，也同時在教。對學(xué)生而言，教與學(xué)意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個性的彰顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，教與學(xué)意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

參考文獻：

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