開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

尹德懷

為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，尋找一條在教育教學(xué)工作中落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，我校立足學(xué)校實(shí)際，在抓好常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，加大了教科研的力度，提高了科研興校的意識(shí)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以提高教師整體素質(zhì)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題研究，使多種媒體協(xié)調(diào)教學(xué)成為課堂教學(xué)的核心，讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的靈魂?，F(xiàn)將我校的活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、認(rèn)識(shí)到位是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提

多種媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究是一項(xiàng)立足課堂教學(xué)改革、面向未來(lái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新的探索和實(shí)踐。它力圖根據(jù)跨世紀(jì)教育改革的總體要求，特別是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)存在的諸多弊端的必要改造，探索出一條適合兒童生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子，尋找一條有利于在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。

作為21世紀(jì)的教師，面對(duì)發(fā)展中的社會(huì)和發(fā)展中的學(xué)生，再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，灌輸給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝是不行的。必須激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把抽象、單調(diào)、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人；必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變接受式學(xué)習(xí)為探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、鍛煉思維。上述認(rèn)識(shí)是我們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的源泉和動(dòng)力。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)到位是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障

一個(gè)好的校長(zhǎng)能帶出一批優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，有了優(yōu)秀的科研隊(duì)伍便能興一處學(xué)校。為了使活動(dòng)教學(xué)工作沿著健康的方向發(fā)展，學(xué)校及時(shí)調(diào)整工作思路，大膽確定工作重心，強(qiáng)化教科研工作，建章立制，規(guī)范創(chuàng)新，加強(qiáng)了課題研究的全過(guò)程管理。

1.建立健全各項(xiàng)組織

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)課題研究小組等組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)教科研工作。從課題的確立到實(shí)施方案的制訂；從學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃到學(xué)校課題工作總結(jié)，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行全方位管理，親臨工作第一線進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)，及時(shí)解決課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，保證課題研究順利進(jìn)行。

2.建章立制

為確保課題研究順利進(jìn)行、卓有成效，學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范課題研究工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研室工作安排，確定課題工作思路，制定課題研究學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理制度、科研常規(guī)檢查制度、課題研究小組活動(dòng)制度、指導(dǎo)教師聽(tīng)課等制度，規(guī)范完善了課題研究全過(guò)程管理。

3.建立教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校以年級(jí)組為單位，建立各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)責(zé)任，分層管理，以學(xué)科和年級(jí)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組具體分工負(fù)責(zé)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題研究。

三、措施到位是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵

有效的管理措施是開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，在此方面，我們努力做到了如下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)展的情況及所存在的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容打印成冊(cè)，人手一份，結(jié)合課題研究實(shí)際，找病癥、查原因、解誤區(qū)、明導(dǎo)向，使教師在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行論文撰寫(xiě)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年我校都有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

2.培植典型，以點(diǎn)帶面

學(xué)校以數(shù)學(xué)學(xué)科為龍頭，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步滲透到其他學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科均有學(xué)科帶頭人，音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科都有骨干教師，在全校范圍內(nèi)形成了放射狀、百舸爭(zhēng)流的教科研局面。

3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，突出學(xué)生主體

隨著學(xué)校多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)全方位的展開(kāi)，學(xué)校及時(shí)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。學(xué)校重視教育價(jià)值的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，以小發(fā)明發(fā)布會(huì)、作品展覽、角色表演、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.常規(guī)教研工作

學(xué)校將教學(xué)與常規(guī)教研相結(jié)合，以常規(guī)教研活動(dòng)為工作重點(diǎn)，積極開(kāi)展系列教研活動(dòng)，以活動(dòng)促教研，以教研促教學(xué)。

5.為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供條件保證

學(xué)校一直堅(jiān)持給教育科研開(kāi)綠燈，為多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究配備了業(yè)務(wù)骨干，提供了充足的時(shí)間、必需的資金和辦公設(shè)備，保證了課題實(shí)驗(yàn)與研究的順利實(shí)施。做到了后勤圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)。

四、檢查、考核、評(píng)比是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要手段

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常組織有關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)的檢查督促工作，深入課題組和班級(jí)，檢查各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)情況和實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，研究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還把多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)工作的成績(jī)納入了教師考核，建立了評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期一次，對(duì)涌現(xiàn)出的活動(dòng)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核直接掛鉤，納入業(yè)務(wù)檔案。