新課改下高中美術(shù)教育存在的問題及對策

徐莉

摘 要： 素質(zhì)教育下，人們對美術(shù)教育的認識逐漸提高。美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學生審美能力、陶冶學生藝術(shù)情操的重要途徑。高中美術(shù)鑒賞教學應依據(jù)新課改的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，營造自主、創(chuàng)新、活潑的學習氛圍。隨著新課改的深化，高中美術(shù)教育逐漸受到重視，但依然存在很多問題需要解決。本文分析了當前高中美術(shù)教育中存在的問題，并探討了相關對策。

關鍵詞： 新課改 高中美術(shù)教育 存在問題 對策

1.引言

新課改對高中美術(shù)教育提出了更高的要求，不但對美術(shù)教育的美育做了相關規(guī)定，還進一步要求教師通過美術(shù)教育提高學生的綜合素質(zhì)，開闊學生的知識面。美術(shù)課本內(nèi)容的增加與美術(shù)課程時間的有限存在矛盾，如何在有限的時間里提高課堂教學效率，是新課改中的一大難題。由此衍生的諸多問題逐漸浮出水面，急需解決。

2.新課改下高中美術(shù)教育存在的問題

2.1模塊設置存在不足

新課程主要是對課程的觀念、結(jié)構(gòu)和實踐等做出具體的變革，而不只是對教材的內(nèi)容、教學方法和教學組織形式等進行改良。因此，將高中美術(shù)教學的模塊設置為美術(shù)鑒賞、設計和繪畫的組合。在實際的美術(shù)教學中，存在很大不足。高中美術(shù)教學注重的是學生對美的認識和理解，這是一個循序漸進的過程。教師不進入實際的繪畫階段，而是進行挑戰(zhàn)度較高的設計教學，導致學生無法進入靈感啟發(fā)和獨立設計的階段，使學生失去學習的興趣。

2.2課堂內(nèi)容比較單一

新課改后，高中美術(shù)教學內(nèi)容有了一定的補充和完善。美術(shù)課程安排偏少，教師需要在較短的教學時間內(nèi)完成教學任務，是比較困難的。教師只有采用多種多樣的教學方式，縮短教學時間，但又造成教學內(nèi)容局限于課本，無法得到拓展，達不到預期的教學效果。

2.3美術(shù)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平不高

新課改對高中美術(shù)教師并沒有提出相關的要求，但是在實際教學中，部分地區(qū)的美術(shù)教師表現(xiàn)出低素質(zhì)、專業(yè)水平低下等狀態(tài)，不利于審美教育的推進。高中美術(shù)教師不僅需要熟練掌握美術(shù)專業(yè)知識，而且需要對文學、哲學、歷史、物理和化學等學科知識有一定的了解，才能在實際的美術(shù)教學中融會貫通知識，達到講課時信手拈來的效果?，F(xiàn)階段高中美術(shù)教師知識面很狹窄，綜合素質(zhì)不高，無法達到教學要求。

3.新課改下高中美術(shù)教育的改進措施

3.1合理設置教學模塊

“美術(shù)鑒賞”主要是對古今中外的經(jīng)典美術(shù)作品進行欣賞和品鑒，要求學生調(diào)動自身的感知和經(jīng)驗，對美術(shù)作品進行合理的分析、判斷，從而獲得美的享受。繪畫是在一定的審美鑒賞水平的基礎上，側(cè)重對學生的具象訓練和實際操作。設計教學，是將實際中繪畫的具象、描摹轉(zhuǎn)向抽象創(chuàng)作的過程，讓學生能在模仿的基礎上擁有自己的特色，形成設計風格，從而為學生的高層審美和藝術(shù)感悟打下堅實的基礎。因此，高中美術(shù)教學模塊組合以美術(shù)鑒賞、繪畫、設計為次序組合更合理。

3.2豐富課堂教學內(nèi)容

高中美術(shù)課的課程時間較少，教師要想在有限的時間內(nèi)達到預期的教學效果，就必須開發(fā)和利用課內(nèi)外資源，如可充分利用多媒體教學，在網(wǎng)上搜尋更多的美術(shù)資源，還可組織學生在課后參觀美術(shù)館，豐富學生的審美世界。在拓寬高中美術(shù)課堂的教學范圍和開闊學生視野的同時，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

如在《泥土的生命——古代陶器和瓷器》一文的教學中，教師除了向?qū)W生介紹陶器和瓷器的發(fā)展歷史和成品特征外，還可以帶領學生去陶器和瓷器批發(fā)市場進行觀賞，或者條件允許的情況下，讓學生在生產(chǎn)陶器和瓷器的廠地動手練習，從而深層次地了解陶器和瓷器的藝術(shù)，增加學生的設計靈感。

3.3提高教師的素質(zhì)和專業(yè)水平

高中美術(shù)教師進行課程教學時，不僅需要以深厚的專業(yè)水平為底蘊，還需要提高自身的綜合素質(zhì)，從而才能成為學生的榜樣和靈魂的引領者。學?？勺⒅亟M織教師提高文化素質(zhì)、增長專業(yè)知識等，促進學生情感、態(tài)度和價值觀等的發(fā)展，并獲得審美體驗。教師要因材施教，根據(jù)每個學生的特長和興趣，指導其選修與之相適應的美術(shù)內(nèi)容。

如在教授《傳神寫照——人物畫》一文時，教師可讓學生對中國古代人物畫進行品鑒和研究，并對古代人物畫中的精品的歷史、作者、特色等進行詳細講解，讓喜愛國畫的學生描摹，并讓對人物畫充滿興趣的學生在一旁觀察。人物繪畫的中心旨意都是相似的，不僅需要做到形似，還要達到神似，因此，教師可對喜歡西方素描的學生普及知識，給予他們充分的想象空間和對比空間。

4.結(jié)語

高中美術(shù)教學不但能陶冶學生的審美情操，還能提高學生的綜合素質(zhì)，是美術(shù)教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提。高中美術(shù)教師應當充分認識到美術(shù)課程的重要性，應對新課改后出現(xiàn)的一系列問題，采取措施解除弊端，培養(yǎng)學生的審美能力、鑒賞能力和繪畫能力。

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