電子技術(shù)課程教學(xué)改革及創(chuàng)新初探

張海洋

摘 要： 高職電子技術(shù)課程屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電子電氣專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化控制等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)，而且必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。其主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的電子技能，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)電子人才的需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，給電子技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，各大高職院校必須持續(xù)創(chuàng)新與改革。本文介紹了一些關(guān)于電子技術(shù)課程教學(xué)改革及創(chuàng)新的建議，希望對(duì)促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展有所裨益。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)課程教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

高等職業(yè)教育是我國(guó)人才培育體系中不可或缺的環(huán)節(jié)。它與普通高校的人才培養(yǎng)模式不同，其辦校宗旨在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、實(shí)用的高級(jí)技工和技師。高職技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)用型人才方面有很大優(yōu)勢(shì)。電子課是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，其教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。目前高職的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中存在一定問(wèn)題，因此必須對(duì)高職教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與改革。

一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。”[1]教學(xué)有其自身的規(guī)律，作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減，而新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，學(xué)時(shí)不能增加。為解決這個(gè)矛盾，我們根據(jù)不同非電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，同時(shí)按照課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下寬厚、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力

（一）精講多練，互動(dòng)教學(xué)。

精講需要任課教師精心考慮講什么，如何講，以什么為起點(diǎn)講，以及講授深度和向哪個(gè)方向引導(dǎo)等問(wèn)題。多練需要學(xué)生具有主動(dòng)性，并積極參與教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可在講授基本電路的計(jì)算分析和公式推導(dǎo)，以及電工與電子學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，選擇一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，然后開(kāi)展課堂討論。實(shí)踐證明，這種教學(xué)互動(dòng)式的課堂討論教學(xué)方法是積極有效和切實(shí)可行的。它有助于學(xué)生克服依賴(lài)性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力及面對(duì)困難的勇氣和自信。精講對(duì)教師提出了更高要求。

（二）采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了以往單一的黑板加粉筆的課堂教學(xué)模式。做到聲像并行、視聽(tīng)并行、感知直接、理解更容易，把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握一項(xiàng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的有利工具打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多種教學(xué)手段相配合，強(qiáng)化教學(xué)效果。

教學(xué)有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的發(fā)展[2]。我通過(guò)預(yù)先制作的幻燈、投影片增加教材以外的教學(xué)內(nèi)容，做到根據(jù)需要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。除了使用這些基本的電教手段外，還嘗試計(jì)算機(jī)和大屏幕投影相配合，進(jìn)行模擬電路、數(shù)字電路和部分強(qiáng)電電路的實(shí)驗(yàn)、分析和設(shè)計(jì)，效果非常好，達(dá)到了預(yù)期的目的。

（四）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）重視綜合型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

綜合型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)綜合訓(xùn)練為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試完成一個(gè)產(chǎn)品的制作?；A(chǔ)型層次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是以基本訓(xùn)練為主，完成了上述方面的基本訓(xùn)練之后，就達(dá)到了教學(xué)要求。電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子實(shí)驗(yàn)系列課程中起著承上啟下的作用，必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練，開(kāi)展綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合訓(xùn)練是為了達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析處理問(wèn)題的能力的目的。同時(shí)，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力的提高起到了促進(jìn)作用。

（二）開(kāi)展研究型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是通過(guò)組織各種競(jìng)賽等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、選擇儀器、實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探索和創(chuàng)新的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[3]。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能讓學(xué)生體會(huì)到自身知識(shí)、能力在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是這一層次教學(xué)的實(shí)施主體。通過(guò)大型綜合實(shí)驗(yàn)和多環(huán)節(jié)綜合實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)綜合判斷的意識(shí)和能力，提高工程素養(yǎng)。

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需要越來(lái)越大，各大高職院校必須不斷改進(jìn)電子技術(shù)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法，在課程安排上注意保持教學(xué)過(guò)程的有序性與漸進(jìn)性。保證教學(xué)模式具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索精神及實(shí)際動(dòng)手操作能力等，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于明飛.高職電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐與探索.科技信息，2006.

[2]孫肖子等.建立一個(gè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012，22（1）：34-38.

[3]朱紅，羅正祥.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（06）：56-58.