解析中職英語(yǔ)教學(xué)中互助學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建

石彬

摘 要：與其他類型院校的英語(yǔ)教學(xué)不同，中職英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系更加緊密。傳統(tǒng)教學(xué)方法中單純講解的模式，不利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，存在較多弊端。因此，有必要改造中職英語(yǔ)教學(xué)方法，引進(jìn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的新模式。在分析現(xiàn)存英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出新式互助模式的構(gòu)建方案，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；互助學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，英語(yǔ)在社會(huì)交往中的運(yùn)用頻率也在提升?；ブＪ?，作為新型的中職英語(yǔ)教學(xué)方式，有助于完善教學(xué)策略體系。目前，部分中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂十分乏味，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的手段過(guò)于單調(diào)，阻礙了教學(xué)模式改造的進(jìn)程。本文著重探討互助學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂策略，力求構(gòu)建高質(zhì)量的中職英語(yǔ)課堂。

一、現(xiàn)存教學(xué)方法的弊端

1.側(cè)重單向傳輸

多數(shù)中職院校的英語(yǔ)課堂上，教師通常會(huì)將教學(xué)內(nèi)容全部傳遞給學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。在這樣的授課方式下，學(xué)生沒(méi)有參與英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)，師生之間也無(wú)法進(jìn)行有效的交流，導(dǎo)致寶貴的英語(yǔ)課堂時(shí)間浪費(fèi)，教學(xué)效率無(wú)法提升。受到應(yīng)試教育壓力的困擾，教師主要關(guān)注學(xué)生掌握基本英語(yǔ)理論的情況，而不給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮能動(dòng)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.欠缺討論環(huán)節(jié)

在現(xiàn)存的中職英語(yǔ)授課體系下，課堂討論的環(huán)節(jié)相對(duì)少：教師利用絕大部分課堂時(shí)間去講解，即便是給予學(xué)生分成小組討論的時(shí)間，也常常會(huì)流于形式，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、討論話題的內(nèi)涵。忽視英語(yǔ)課上的討論，不利于教師及時(shí)把握學(xué)生吸收英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)。同時(shí)，許多中職學(xué)生在氣氛沉悶的課堂上，也不能集中精力，這將會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。

3.忽視英語(yǔ)運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，多數(shù)學(xué)生能做到熟悉英語(yǔ)理論，但是在遇到需要運(yùn)用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的場(chǎng)合，就會(huì)暴露出知識(shí)運(yùn)用上的弊端。如，不善于用口語(yǔ)進(jìn)行交流等。如果教師不注重提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，那么學(xué)生的日常交流與求職實(shí)踐將會(huì)遇到阻礙，這是與中職教學(xué)改革的基本原理相矛盾的。

二、引進(jìn)互助模式的途徑

1.實(shí)現(xiàn)充分交流

充分的溝通，是學(xué)生之間互助完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生只有在輕松的課堂氛圍中，才敢于交流，表述自己的思想。教師要借助交流和互助學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，來(lái)全面了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在這樣的基礎(chǔ)上調(diào)整授課方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際交往與溝通能力。

開(kāi)展高效的交流與互動(dòng)，需要大量的素材作為支持。教師要增添授課內(nèi)容中的生活化成分，而不要僵硬地依照教材去講解，因?yàn)檫@樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。新穎活潑的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生集中精力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生提出個(gè)性化問(wèn)題的興趣，為互助打下基礎(chǔ)。中職英語(yǔ)教材應(yīng)當(dāng)定期實(shí)現(xiàn)更新，不斷增加新穎的、貼近生活的篇目。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織英語(yǔ)教師參與專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的授課技巧。

例如，教師在講解“Welcome to the party”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要向?qū)W生講授英語(yǔ)聚會(huì)常用的禮儀性話語(yǔ)和常見(jiàn)話題，并教給學(xué)生這一課涉及的語(yǔ)法知識(shí)。這種生活化場(chǎng)景的構(gòu)建，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生互助與進(jìn)步。

2.組織分組活動(dòng)

活躍英語(yǔ)課堂氛圍、促進(jìn)互助學(xué)習(xí)的有效方式之一，就是組織學(xué)生分成小組展開(kāi)英語(yǔ)活動(dòng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)小組劃分標(biāo)準(zhǔn)，有助于提高互助交流的效率。學(xué)生在英語(yǔ)綜合水平和各方面水平上，會(huì)存在一定的差別，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)差別，將學(xué)生劃分成合理的學(xué)習(xí)組，使得具備不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生能夠發(fā)揮互補(bǔ)的效應(yīng)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行互助小組的劃分時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意平衡每一組學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，做到同組學(xué)生的總體英語(yǔ)水平一致。這樣做有利于學(xué)生展開(kāi)溝通，而不會(huì)打擊學(xué)生互助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。此外，教師還要為互助組的學(xué)生分派角色，為學(xué)生布置明確的分工任務(wù)，避免出現(xiàn)互助小組學(xué)習(xí)任務(wù)劃分不清的問(wèn)題。學(xué)生在明確了各自的互助任務(wù)之后，可以向其他同學(xué)提出改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建議，促進(jìn)彼此英語(yǔ)水平的提升。

例如，教師在講解“Improve my English”一課時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)互助學(xué)習(xí)組，指引學(xué)生互相交流自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的困惑，并讓同組的學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的措施。這樣做可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。

在中職英語(yǔ)授課過(guò)程中引入互助學(xué)習(xí)的新方式，不僅可以改善同學(xué)之間的關(guān)系，還可以提高學(xué)生思考過(guò)程的邏輯性，教會(huì)中職學(xué)生如何進(jìn)行高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的互助習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的熱愛(ài)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的互助學(xué)習(xí)氛圍，并將課堂學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合，逐漸完善中職英語(yǔ)的課堂模式。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第二職業(yè)中專）