淺析兒童鋼琴啟蒙教材之整合

郭越怡　祁婧丹華

不局限于國內(nèi)所使用的傳統(tǒng)教材范圍，選取當今歐美廣泛使用的優(yōu)秀鋼琴教材為研究對象，在借鑒現(xiàn)有教材分析的文獻基礎(chǔ)之上，側(cè)重于闡釋每本教材所蘊含的教育理念和教育方法，并結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，探討多種教材的合理搭配運用，為鋼琴教師的教學(xué)提供更系統(tǒng)的理論依據(jù)，更重要的是，為兒童學(xué)習(xí)鋼琴打下堅固的音樂基礎(chǔ)，讓他們的從藝之路變得更加長遠，更加寬闊。

鋼琴啟蒙教材整合20世紀初，鋼琴這一西洋樂器傳入中國，至今已有近百年的歷史。伴隨著中國經(jīng)濟的巨大變革與文化的繁榮發(fā)展，鋼琴已經(jīng)逐漸走入了千家萬戶，成為中國人民喜聞樂見、少年兒童首選的演奏樂器。

鋼琴啟蒙階段的學(xué)習(xí)，直接影響著兒童對于音樂的第一印象，并為其今后的學(xué)習(xí)打下深刻的烙印。所以，在這樣一個重要的學(xué)習(xí)階段，針對兒童的具體情況，“選擇何種鋼琴教材”“怎樣使用鋼琴教材”“如何評估鋼琴教材”，這些都是值得仔細思考的問題。此外，就鋼琴教材本身而言，一本教材體現(xiàn)著編寫年代的文化背景，承載著編者的教育理念及教育思想，這些需要鋼琴教師深入了解、不斷挖掘。在教授知識、技能的同時，如能將文化、價值觀等隱藏在教材背后的內(nèi)在精華巧妙地運用于教學(xué)，那必將提升教師的教學(xué)水平，進而推動兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、使用概況

鋼琴作品文獻數(shù)量浩瀚如海，為兒童鋼琴啟蒙階段而創(chuàng)作的教材也數(shù)量眾多。隨著我國鋼琴教學(xué)的發(fā)展和普及，在由國外引進和國內(nèi)自編相結(jié)合的教材市場上，鋼琴啟蒙教材的種類越來越豐富，從最初的《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》（美國）、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》（德國），到近年引進的《小宇宙鋼琴教程》（匈牙利）、《巴斯蒂安鋼琴教程》（美國）等教材，它們以各自獨特的編寫理念、鮮明的時代特點成為具有代表性的現(xiàn)代鋼琴啟蒙教材。

德國作曲家拜厄創(chuàng)作于19世紀的經(jīng)典鋼琴教材《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》，從20世紀50年代開始在我國流傳，至今它仍然是鋼琴教師的首選教材之一。改革開放以后，我國逐漸引進了更多的鋼琴教材，其中最具有代表性的就是1936年出版的美國作曲家約翰？湯普森的《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》。雖然它比《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》引入時間晚，但是較之前者，它更具有時代進步性、兒童趣味性，因此很快受到教師與學(xué)生的歡迎。多少年來，《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》一直是我國使用率最高的鋼琴啟蒙教程。

《巴斯蒂安鋼琴教程》出版于1963年，它是根據(jù)兒童生理、心理特征編寫的一套易學(xué)習(xí)、重趣味并且附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程。這套教程以提高兒童學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)兒童獲得主觀體驗、培養(yǎng)兒童發(fā)展全面素質(zhì)為教學(xué)目標，教程分為不同的階段，每個階段由基礎(chǔ)—樂理—技巧—演奏四個核心課程組成。2006年引入我國以來，《巴斯蒂安鋼琴教程》已成為近年來較受歡迎的教材。

在我國鋼琴教育不斷發(fā)展的進程中，我國鋼琴教育家在不斷的實踐中也創(chuàng)編出許多兒童啟蒙教程，如李斐嵐編著的《幼兒鋼琴教程》、盛建頤等編著的《兒童鋼琴初步教程》和曹理等編著的《七彩音符幼兒鋼琴入門》等，但是較之那些歐美教材，它們還未被廣泛地使用。

二、現(xiàn)實問題

1.教材選擇單一，涉及范圍局限

作曲家創(chuàng)編不同的兒童鋼琴教材，不僅為教師提供了更多樣的選擇，促進了現(xiàn)代兒童鋼琴教育的發(fā)展，同時這本身也體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的不斷進步。但是，教材種類的不斷豐富并沒有打破教材使用的固有模式，教師普遍使用的教材仍然是上個世紀引入的《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》和《約翰？湯姆森簡易鋼琴教程》。著名鋼琴教育家但昭義先生曾說過：“從鋼琴普及教育這個層面上看，我們在教材選用的科學(xué)性方面，還存在非常不平衡的現(xiàn)象。一方面，是缺乏對現(xiàn)代鋼琴入門基礎(chǔ)的認識，沒有注意去尋求新教材；另一方面，由于受教育的局限或某種因循守舊的束縛不愿嘗試新的元素?！?/p>

2.教材內(nèi)容陳舊，理念有待改變

兒童鋼琴啟蒙教材直接影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和基礎(chǔ)，換言之，在鋼琴啟蒙教學(xué)中，選擇合適的教材對引發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣極為重要。

著名鋼琴教育家但昭義先生在一篇文章中曾提到過：“在我國久負盛名的《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》，它是一本典型的、注重培養(yǎng)指法基礎(chǔ)的教材，在鋼琴初級教程發(fā)展歷史中具有重要的時代意義。但是，在現(xiàn)代鋼琴教育理念盛行的21世紀，這本創(chuàng)作于19世紀的經(jīng)典鋼琴教材，已經(jīng)明顯地暴露了其局限性。”現(xiàn)代鋼琴教材應(yīng)是滿足新時代學(xué)習(xí)需求、旨在培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣及豐富兒童音樂感受能力的教材。現(xiàn)在歐美國家廣泛出版并使用的教材皆注重兒童音樂興趣的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的趣味性和體驗性，滿足兒童對于音樂知識學(xué)習(xí)的需求和音樂審美活動的需要。

三、整合建議

（一）兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的培養(yǎng)目標

今日的藝術(shù)教育本質(zhì)是審美教育，其教育目標是通過音樂走向教育，所以當代的鋼琴教材絕不僅僅是為了兒童學(xué)會彈鋼琴或是成為未來國際鋼琴比賽的獲獎?wù)?，而是要通過鋼琴進行音樂教育，在習(xí)得音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能的基礎(chǔ)上，使兒童成為有文化素養(yǎng)、品格健全的人。那么，鋼琴啟蒙教學(xué)就應(yīng)該按照以上的教育理念設(shè)定培養(yǎng)目標，具體細分為：

1.培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣；

2.培養(yǎng)扎實的學(xué)習(xí)能力；

3.培養(yǎng)正確的演奏技能；

4.培養(yǎng)持久的音樂興趣；

5.培養(yǎng)敏銳的聽覺意識。

（二）兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的培養(yǎng)方式

當代，人們對于兒童教育有一個普遍認同并關(guān)注的話題：如何激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣，是一個人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和維持注意，參與及認識的一個重要的內(nèi)在因素，是推動人們探索新事物，研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量?！币虼耍瑢τ趶臎]有接觸、了解過音樂的兒童來說，他們需要通過音樂學(xué)習(xí)過程中所獲得的愉悅體驗，激發(fā)他們內(nèi)心渴望已久的學(xué)習(xí)興趣與愿望。

在當代廣泛使用的教材中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，所有編者注重培養(yǎng)兒童扎實的音樂基礎(chǔ)知識和技能，同時更加強調(diào)兒童學(xué)習(xí)過程中的趣味性、體驗性。我們在教學(xué)中應(yīng)該摒棄枯燥和生澀的練習(xí)形式，將易理解的、游戲般輕松的學(xué)習(xí)方法與音樂理論相結(jié)合；有計劃地分解素材，從容易入手，通過許多細小步驟，逐漸加長、加難，猶如從平地開始架起層層階梯，讓孩子們從容自如地學(xué)到知識，感到快樂，從頭至尾都不感到枯燥，實際已登上了音樂藝術(shù)的某種高度，最終引導(dǎo)兒童走向音樂學(xué)習(xí)的長久之路。

（三）兒童鋼琴啟蒙教材的選擇與使用

不同時代的教材，都有其自身不可替代的歷史發(fā)展特點與教育理念。在選擇與使用教材的過程中，不必完全排斥、舍棄哪本教材，而應(yīng)該了解分析教材的編寫理念與練習(xí)目的，根據(jù)個人教學(xué)目標，搭配使用多本教材。

1.教材內(nèi)容應(yīng)注重趣味性

對于年齡4、5歲左右的兒童而言，音樂是一個很難理解的陌生概念，鋼琴就好像是一個會發(fā)出很多聲音的大玩具。在這個重要的入門起步階段，教材就像一個向?qū)Вc教師共同幫助兒童了解鋼琴、喜歡鋼琴，與它成為好朋友。采用圖文并茂方式的教材，如《巴斯蒂安鋼琴教程》，通過繪制出鋼琴鍵盤、演奏姿態(tài)和觸鍵把位等大量圖片，可以迅速讓兒童熟悉鋼琴演奏的基礎(chǔ)性知識。德國作曲家Hans-Günter Heumann創(chuàng)作的教材《鋼琴娃娃》中，更是用漫畫的形式向兒童們娓娓道來鋼琴的發(fā)展演變歷史。這些優(yōu)秀教材在第一課中都更關(guān)注音樂歷史、音樂文化和鋼琴本身與兒童的聯(lián)系，幫助兒童在鋼琴學(xué)習(xí)道路上邁好扎實的第一步。

2.教材結(jié)構(gòu)應(yīng)注重綜合性

校外兒童鋼琴教學(xué)作為普及性音樂教育，其首要任務(wù)并不是為了培養(yǎng)演奏家，而是要培養(yǎng)出真正熱愛音樂的人。在追求教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，也要突出其綜合性。所以，鋼琴教師應(yīng)該不斷地完善鋼琴教學(xué)內(nèi)容、開闊教學(xué)思路。在啟蒙教材的選擇與使用上，對傳統(tǒng)教材有所取舍，摒棄只注重手指基礎(chǔ)訓(xùn)練的傳統(tǒng)觀念，而應(yīng)融入樂理、音樂文化、音樂欣賞等教學(xué)內(nèi)容，實施全面多樣的綜合性教學(xué)。

3.教材曲目應(yīng)注重民族性

在全球一體化的發(fā)展趨勢之下，我們越來越清楚地認識到建立本民族文化意識的重要性。魯迅先生曾說過：“愈是民族的，愈是世界的”。鋼琴是西洋樂器，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，必然長期接觸西方音樂作品，因此熟悉西方音樂的理論體系和闡釋模式，逐漸地，西方音樂精神與模式將成為新一代中國人在音樂觀念上的共識，并形成新的思維與價值取向。所以，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該適當?shù)剡x擇中國音樂作品作為教學(xué)素材，通過鋼琴演奏藝術(shù)，傳播中國音樂的旋律。更重要的是，從小培養(yǎng)兒童對于本民族音樂的熱愛與了解，建立民族音樂文化意識。曹理等人編著的《七彩音符幼兒鋼琴入門》是近年來出版的一套較有特色的本土教材，曲目選用由我國幼兒熟悉的民歌、兒歌改編的鋼琴曲，教師可以將此教材與國外教材搭配使用。

4.音樂形式應(yīng)注重多元性

在全球化音樂教育的視角下，我們在建立本民族的音樂文化意識的同時，也要在曲目選擇中注重音樂內(nèi)容形式的多元性。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中可以以西方古典音樂為主要曲目，同時選擇不同文化背景及地域特點的曲目，豐富兒童的音樂聽覺感受，引導(dǎo)兒童了解各國不同音樂風(fēng)格。例如，《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》，教材中的一些音樂就是流行于美國的黑人音樂、爵士音樂旋律。再如，德國作曲家Hans-Günter Heumann創(chuàng)作的《鋼琴娃娃》教程中，更是搜集了源自各個音樂領(lǐng)域的、極具吸引力和時代氣息的音樂作品，其中涉及民謠、童謠、民間創(chuàng)作樂曲、古典樂曲和流行歌曲等領(lǐng)域。教師在教授兒童學(xué)音識譜的同時，可以把這些樂曲的背景知識用講故事的方式講給兒童聽，開拓他們的視野，激發(fā)他們對于音樂的想象力。

四、結(jié)束語

本文的關(guān)注點不在于哪個教材好或是不好，每個被世人廣泛接受并使用的教材體系因其編寫時代的不同、編寫理念的不同，而具有其鮮明的特點。一本編排精良的教材是否可以發(fā)揮有效的教學(xué)作用，最終還要看教師如何實施。教師首先要理解每本教材的精華所在，然后根據(jù)每個孩子的特點，充分利用教材資源，搭配運用多本教材，為每個學(xué)生設(shè)計適當、可行和系統(tǒng)的教學(xué)計劃，這樣才能發(fā)揮出每套教材獨特的藝術(shù)魅力。

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