高中生物教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)踐與探索

趙恒霞

理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系是生物學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，探究式教學(xué)的模式是現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中十分盛行的一種教學(xué)方法。從幾個(gè)方面著手，并結(jié)合實(shí)際，探討高中生物課堂的探究式教學(xué)方法的創(chuàng)新。

高中生物探究式教學(xué)實(shí)踐和傳統(tǒng)說(shuō)教式的課堂教學(xué)模式比較而言，探究式教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提升，并能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，符合我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念。高中生物教學(xué)是門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，所以為了能夠有效提高高中的生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，作為教師，就必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，改變課堂上傳統(tǒng)的說(shuō)教、填鴨式教學(xué)方法，達(dá)到師生之間良好的互動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立自主，自由質(zhì)疑和自主探究的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力的目的。

一、營(yíng)造寬松、自由的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

要建立探究式教學(xué)模式，就需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生物課堂探究的積極主動(dòng)性。為此，教師需要在生物課堂上，為學(xué)生提供相對(duì)比較真實(shí)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)。比如，生物教材江蘇版必修一的第四章《光合作用和細(xì)胞呼吸》，在教學(xué)時(shí)，教師可以把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求他們自行收集與課程相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并總結(jié)出植物光合作用發(fā)生所必須的條件。針對(duì)學(xué)生在總結(jié)探究的過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，由小組組長(zhǎng)收集整理后再向教師請(qǐng)教，教師根據(jù)匯總的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解。這樣，在寬松民主的課堂氛圍下，學(xué)生可以在一種民主與合作的學(xué)習(xí)氣氛中積極探究，進(jìn)而在一種相對(duì)積極、自由的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的改善和提高。

二、創(chuàng)造探究式的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性

探究式教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提高學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題的能力更為重要。所以，在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師必須有意識(shí)的培養(yǎng)或啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。設(shè)置的問(wèn)題必須保證具有探索價(jià)值，這樣才能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多途徑、多角度的探索問(wèn)題的解決方法中來(lái)提升學(xué)生探究的積極性。創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)環(huán)境必須要求教師適當(dāng)放開對(duì)學(xué)生的限制，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，而教師只是起著指導(dǎo)的作用，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維與歸納總結(jié)的能力。比如，在教授《細(xì)胞繁殖、分化、衰老、凋亡》時(shí)，借助多媒體等教學(xué)方式和工具，為學(xué)生演示細(xì)胞動(dòng)態(tài)發(fā)育的過(guò)程，這樣通過(guò)直觀的觀察細(xì)胞的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生必然能加深對(duì)細(xì)胞繁殖、分化、衰老和凋亡這一過(guò)程的深入了解和掌握。這時(shí)候，教師需要進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生自行對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，進(jìn)而總結(jié)出細(xì)胞成長(zhǎng)的規(guī)律和細(xì)胞分裂的總體特征。這樣，學(xué)生在探究式的課堂教學(xué)中提升了自主探究的興趣與欲望，也增強(qiáng)了生物課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、在高中生物教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

眾所周知，高中生物的一個(gè)特點(diǎn)就是理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以，在生物教學(xué)活動(dòng)中引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)生物的理論性知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)需要牢記的知識(shí)點(diǎn)的掌握。在高中生物的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合所講述的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)安排，借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生在生物教學(xué)活動(dòng)中的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要合理安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以便實(shí)驗(yàn)?zāi)芨淤N近學(xué)生的實(shí)際生活。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不僅限于教學(xué)大綱規(guī)定的，教師可以自己合理安排一些簡(jiǎn)單又有趣的小實(shí)驗(yàn)，不要忽視這些小實(shí)驗(yàn)的功效，因?yàn)檫@些小實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的動(dòng)力和興趣。例如，在講授《發(fā)酵技術(shù)實(shí)踐時(shí)》，教師就可以要求學(xué)生自己蒸饅頭，這樣，學(xué)生在掌握本堂課知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做飯。這樣一來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

四、重視課后的自主探究

高中階段的生物課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密，所以生物教師需要充分挖掘課外的教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)在課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上全面發(fā)展。為此，每節(jié)生物課接近結(jié)束時(shí)，給每一個(gè)學(xué)生布置一個(gè)課外的自主探究課題，這樣有利于讓學(xué)生通過(guò)自身掌握的生物知識(shí)，探索生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題或者和進(jìn)行與生物科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如，講授江蘇教育出版社高中生物必修二第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上對(duì)克隆技術(shù)的相關(guān)原理的介紹，對(duì)了解到的克隆技術(shù)的原理進(jìn)行總結(jié)，并且表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)，從而有效拓展生物教學(xué)的內(nèi)容，也有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的興趣。

五、實(shí)施全面的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行效果檢測(cè)的重要過(guò)程，這對(duì)于我們不斷改進(jìn)教學(xué)的不足有著非常重要的作用，全面探究式教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的措施主要有：

首先，重視過(guò)程性的評(píng)價(jià)。在生物教學(xué)的過(guò)程中重視探究式教學(xué)在提高學(xué)生綜合能力方面的具體作用，力求將評(píng)價(jià)做到全面、科學(xué)、合理。

其次，評(píng)價(jià)要公平、公正、透明，以求做到評(píng)價(jià)也是為了進(jìn)一步提高教學(xué)的水平。對(duì)于探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)工作教師以及學(xué)校應(yīng)該本著公平、公正的心態(tài)，務(wù)必不要將個(gè)人感情和個(gè)人觀點(diǎn)摻雜進(jìn)評(píng)價(jià)的工作中，同時(shí)應(yīng)該將評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及細(xì)節(jié)告知學(xué)生。對(duì)于探究式教學(xué)好的一面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不好的一面應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充，以便于起到提高教學(xué)水平的作用。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師共同參與的結(jié)果。多人參與的評(píng)價(jià)才能夠全面的反映出教學(xué)的質(zhì)量水平和真實(shí)情況，因此在具體的評(píng)價(jià)工作中加入學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法將比以前的評(píng)價(jià)效果有不小的改進(jìn)與提高。

六、總結(jié)

所以說(shuō)，高中的生物教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與求知欲參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)的能力，使他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升的目的。

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