網絡環(huán)境下高中政治研究性學習實踐與思考

蔣振法

研究性學習的關鍵，在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是一新興的課程，同時也是一種全新的較為可靠的學習方式。研究性學習鼓勵學生在較為開放的學習氛圍中自主發(fā)現(xiàn)并通過主動探究解決問題，最終獲得探究結論。隨著社會經濟的飛速發(fā)展和科技的不斷進步，網絡技術也有了長足的發(fā)展，現(xiàn)今已經成為了各類社會性活動的新手段和環(huán)境因素?；诖耍岢鲈诟咧姓谓虒W中結合網絡信息資源和技術，以研究性學習為主要學習方式，使其成為一種較為高效的教學手段。

網絡環(huán)境高中政治研究性學習實踐思考在信息技術快速發(fā)展的今天，利用網絡信息技術進行學習已經成為了教育教學發(fā)展的又一新的趨勢。結合網絡環(huán)境并以研究性學習為主要手段的教學方式，能夠有效激發(fā)高中生學習政治的熱情和興趣，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，既迎合了現(xiàn)代高中生身心的實際發(fā)展要求，同時也與時代發(fā)展的特點相契合。本文在此背景下論述了網絡環(huán)境下高中政治研究性學習實踐與思考，希望能給予相關教育教學人士一些參考性建議或者意見。

一、網絡環(huán)境下高中政治研究性學習實踐探索

1.借助網絡信息資料高效、科學地篩選政治課題。網絡信息內容較為豐富、信息量較大，且更新、傳輸速度較快，能夠有效滿足高中政治研究性學習和社會實際緊密結合這一要求，能夠讓高中生豐富知識、擴展視野、實時了解社會動態(tài)，并有效解決政治教材信息量不足和滯后于社會發(fā)展等相關缺陷。在借助網絡信息資料高效、科學地篩選政治課題時可以從以下幾方面著手：其一，要貼近實際，貼近生活。高中政治教師要按照政治教材的內容和文化、經濟以及社會政治的發(fā)展的實際情況，指導學生將所要掌握的政治教材內容與日常實際生活進行緊密聯(lián)系，引導學生精選貼近實際生活和學習的研究課題，激發(fā)學生主動研究的興趣。其二，要去偽存真，進行科學選擇。網絡環(huán)境較為復雜，各種信息繁雜混合，真假難辨，良莠不齊。高中政治教師要指導學生正確判斷、分析時政重點熱點問題，讓所選的每一則資料都能切實給予學生教育和啟發(fā)。

2.借助網絡信息資源的豐富性構建政治教學資料庫，完成知識的深加工。一堂較為成功的政治課堂教學與課程資源的支撐緊密相連。網絡信息資源五花八門，內容豐富多彩，在教學中能夠及時向我們提供許多的資源，但究竟哪些信息資源是對課堂教學有幫助的，就需要我們去分析研究?；诖耍P者建議借助網絡信息資源的豐富性構建政治教學資料庫，完成知識的深加工。在獲得所需要的資源信息之后，教師要指導學生按照政治研究課程的要求，綜合、整理并分析已經獲得的資料信息，對那些和當今道德、文化、經濟和政治等緊密相關的較為典型的信息資料進行有針對性、有目的地取舍、剪輯，并展開精加工、深加工，進行深層次運用，構建資料庫。根據(jù)政治課程可以構建專題資料庫和政治教材內容配套信息資料庫。在構建信息資源庫時，務必要做到以下幾點：首先，高中政治教師要時時刻刻樹立收集資源的意識，在生活中做有心人，善于隨時隨地觀察并挖掘、發(fā)現(xiàn)資源。其次，政治教師要強化學生收集資源的意識，鼓勵學生參與到信息資源的收集與整理中，并引導學生學會和老師、同學們通過分工合作，發(fā)現(xiàn)并挖掘更多有價值、新鮮有趣的信息資源，有助于政治研究性學習的高效展開。

3.引導學生展開研究性學習。研究性學習是一種自覺、自發(fā)、自主的學習活動。研究性學習課題基本上都是由學生主動提出，而學生因生活閱歷較淺，所關注的問題的深度有限，知識水平能力等的限制，導致所提出的政治研究課題參差不齊、研究價值較低、實際操作性也比較低。此時，就需要政治教師施以援手，運用其所學專業(yè)知識能力幫助學生進行整合與梳理，引導學生從學習困惑中發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵點，指導學生確定具有研究價值且可操作性較強的研究問題，同時細化研究學習的目的，幫助學生解析研究的內容，并最終引導其確立操作的范圍。與此同時，教師要按照所研究問題的目標、內容和教材知識之間的契合點，合理、科學制定研究計劃，并安排詳細的研究步驟。在研究學習過程中要采用小組合作的研究方式，按照小組內成員的學習能力合理分配任務，力求讓每一位小組成員都能在研究學習中做出貢獻，并獲得知識。教師還需要注意的一點是，要注意構建良好的研究環(huán)境，倡導師生之間互相合作的學習風氣，鼓勵學生敢于質疑并勇于提出不同的建議和意見，要注意尊重學生，讓平等、民主的教學風氣盛行在研究性教學中。

二、網絡環(huán)境下高中政治研究性學習的思考

現(xiàn)代信息社會為高中政治研究性學習的順利開展提供了強有力的信息條件，使得高效展開高中政治研究性學習成為了可能。多媒體信息技術在政治研究性學習中有著無法替代的重要作用，但切記在教育教學中運用信息技術是為了提高教學質量，而非單純吸引學生的注意力，不要為了使用而使用，使得信息技術的運用成為了一種形式。這是針對教學中一些教師過分注重信息技術與學科的整合，而忽略了對政治教材的深入研究，也沒有將精力放在對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)方面而言的，此為其一。其二，研究性學習是一種較為積極的教學方式，倡導學生通過自主探索，在網絡環(huán)境下主動收集資料，結合生活實際和政治教材內容提出研究課題，并通過小組合作方式展開探索與學習，在教師的指導下逐步解決問題。這一學習過程激發(fā)了學生的學習積極性和興趣，培養(yǎng)了學生的主動探索、學習能力，小組合作能力和精神以及創(chuàng)新能力。這一學習過程和以往傳統(tǒng)的被動式接受知識有著質的區(qū)別，是將學生真正意義上放在教學主體地位的體現(xiàn)，迎合了素質教育和高中政治新課標教學理念的要求。而實踐也證明，研究性學習在教學中確實有著相當高的教學效率，可以廣泛運用與推廣。

三、結語

網絡信息技術飛速發(fā)展的今天，給社會各個領域都帶來了相當大的便利，當然也包括教育教學領域。教師可以借助網絡信息資源幫助學生進行高效研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、研究能力和自主學習能力。本文在此背景下研究了在網絡環(huán)境下高中政治研究性學習實踐的策略，并闡述了研究性學習的一些體會與思考，以供參考。

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