初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探析

郭吉彥

隨著新課改的不斷實(shí)施，轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生成為了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，分析了初中語文學(xué)困生的成因，并且提出了轉(zhuǎn)化的策略，從根本上達(dá)到完善初中語文教學(xué)效率的目的。

初中語文學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化策略目前，在初中語文教學(xué)過程中，作為教師一定要根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況，把班級(jí)里整體學(xué)生的教學(xué)成效提升作為主要目標(biāo)。但是，有些教師只是把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，忽視了學(xué)困生的發(fā)展，這就在一定程度上影響了整體教學(xué)成效。本文就初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、初中語文學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)校環(huán)境因素

現(xiàn)今，因?yàn)閺?fù)雜的社會(huì)關(guān)系，使得許多學(xué)校片面地追求升學(xué)率，把學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵，這就在一定程度上嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，一些語文教師只是采用以前老的教學(xué)模式，這就在一定程度上無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使得語文整體學(xué)習(xí)的效率較低，從而導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)無興趣或興趣的持久性差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈

學(xué)困生大多存在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，一些學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)上面存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈的情況，不積極參與到班級(jí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就出現(xiàn)退縮和動(dòng)搖的問題。并且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，常常存在自卑心理，不愿意主動(dòng)和同學(xué)、教師交流，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率低下。

（三）社會(huì)和家庭環(huán)境的影響

近兩年來，受到思想意識(shí)和知識(shí)水平的影響，大部分家長在教育學(xué)生上面存在方法不對(duì)的情況，孩子在家長那里得不到足夠的關(guān)懷，大部分家長對(duì)孩子教育過于粗暴，不是對(duì)孩子打就是罵，導(dǎo)致學(xué)生存在抑郁和怯懦的問題發(fā)生，還有一些家長對(duì)學(xué)生過于溺愛，使得孩子存在任性，感情脆弱。除此之外，因?yàn)樯鐣?huì)上不少青年對(duì)初中生的誤導(dǎo)，使得學(xué)生在他們的帶領(lǐng)下開始學(xué)會(huì)吸煙、喝酒，導(dǎo)致他們過早的接觸社會(huì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)存在聽天由命、自暴自棄，導(dǎo)致問題學(xué)生的產(chǎn)生。

二、初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）樹立信心，彈好“前奏”

對(duì)于學(xué)困生來說，他們往往自卑感較為嚴(yán)重，自我評(píng)價(jià)較低，總覺得自己低人一等，并且他們常常受到教師和家長的批評(píng)和好學(xué)生的歧視，所以使得他們自尊心往往受到較大的傷害。因此，作為初中語文教師，應(yīng)該首先樹立學(xué)生的自信心，在課堂上教師應(yīng)該充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免打擊學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，要把大部分的精力放在學(xué)困生的身上，讓學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛。教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生，要善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師潛移默化的影響下積極地參與到語文學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

（二）開展教學(xué)方式改革，區(qū)別對(duì)待，兼顧學(xué)生差異

由于課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要場所，所以，作為語文教師應(yīng)該做好教學(xué)方式的改革，在課堂上要從每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念。并且開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來拉近和學(xué)生之間的距離，要讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，來制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置上面應(yīng)該難度適中，能夠確保學(xué)生在自己努力的范圍內(nèi)能夠完成，避免設(shè)置難度較高的題目，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，在初中語文課堂提問設(shè)置上面，教師要根據(jù)學(xué)困生的情況來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整問題，鼓勵(lì)學(xué)困生多開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生的思維能力得到有效提高，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠真正地融入到課堂教學(xué)中來，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

（三）多獎(jiǎng)少罰

在初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)該采用相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在不斷的活動(dòng)中給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)困生能夠在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到成功的快樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。除此之外，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的小缺點(diǎn)，教師要及時(shí)的糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

（四）建立伙伴關(guān)系

在初中語文課堂上，教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的伙伴關(guān)系，尊重和關(guān)愛學(xué)生，不要在學(xué)生面前擺出高人一等的架勢，這樣反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼。因此，作為初中語文教師要和學(xué)生平等的相處，要和學(xué)生多談心，并且和學(xué)困生的家長做好有效的溝通，要及時(shí)了解學(xué)生在家的狀況，這樣更加便于和學(xué)生交流，使學(xué)生更加樂于和教師接近，從而服從教師，這對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)復(fù)雜而漫長的工作，因此，作為初中語文教師應(yīng)該樹立信心，彈好“前奏”，開展教學(xué)方式改革，區(qū)別對(duì)待，兼顧學(xué)生差異，并且教師要對(duì)學(xué)生多獎(jiǎng)少罰，建立伙伴關(guān)系，這樣才可以使初中語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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