低年級學生口語表達訓練的探索

楊桂艷

在小學低年級中，一些學生學習習慣不夠好。尤其是在語文教學中，表現為語言的表達能力很差，語言的表述不清楚，缺乏邏輯性。為學生創(chuàng)設一個“說”的環(huán)境，借助教材內容促進學生的“說”，利用各種機會鍛煉學生的“說”，是提高學生口語表達的主要途徑。

語文學習口語表達低年級語文學習的人文性和工具性是教學的重點內容，而工具性的最直接體驗就是交流的作用。因此，做好小學低年級學生的口語訓練教學，對于學生日后的語文學習和語言表達能力及思維能力訓練都有很大的作用。小學低年級學生剛剛進入小學學習，一些學生學習習慣不夠好。尤其是在語文教學中，表現為語言的表達能力很差，語言的表述不清楚，缺乏邏輯性。更有一部分學生對于表達有畏懼心理，他們不敢說，怕說錯了遭到同學是嘲笑和老師的批評。長此以往，學生的語文能力得不到提高和發(fā)展，缺乏詞匯積累的語言表達更笨談不上思維和邏輯，嚴重影響學生說話的能力發(fā)展。怎樣才能使學生樂說、善說、會說呢？

一、“說”的環(huán)境很重要

他們聽課時總會看到這樣的情況：一個班級學生上課發(fā)言積極踴躍，聲音響亮；一個班級學生默不作聲，呆若木雞。這種情況出現的原因主要是因為教師的教學方法的不同，有的老師善于激發(fā)學生說的欲望，學生上課情緒高漲，發(fā)言踴躍而熱烈。老師善于為學生創(chuàng)設一個說的環(huán)境，讓學生有說的環(huán)境、說的機會、說的欲望，學生的本性是愛表達，也愛表現自己的，特別是現在的獨生子女，他們在家是中心，得到來自各方的關心和愛護，“說”在他們的生活中是個主題。那么為什么在課堂上，學生的說變得這么的舉步維艱呢？主要是沒有環(huán)境，沒有學生可以充分表達自己的環(huán)境。

比如，教師利用一切機會，給學生提供一個說的環(huán)境，在開學的第一天，我和學生進行了這樣的對話：同學們，我是X老師，從今天開始我將做你們的班主任，你們喜歡不？我不僅是你們的老師，也是你們的大朋友，我喜歡看書，彈琴，還喜歡畫畫，但是我最喜歡的還是和你們在一起學習，你們愿意嗎？學生的情緒一下子達到了高潮，他們明亮的眼睛，高高舉起的小手，都表達了他們想要說話的愿望，于是一場別開生面的師生見面會開始了，學生發(fā)自內心的話語，得到了充分的展示。

二、借助教材內容促進學生的“說”

長春版教材內容里，安排了很多學生口語訓練的內容，這都是對學生進行口語交際能力培養(yǎng)的有效途徑。低年級學生他們的表達，受詞匯積累缺乏的影響、受生活閱歷的限制，經常是縱有千言萬語，不知如何表達。這樣的情況下，就需要教師的引導和幫助學生，逐步形成語言表達的能力。

1.讓學生學會聽

傾聽即是一種應該具備的修養(yǎng)，同時對于低年級學生來說，也是充分理解別人說話的前提。培養(yǎng)學生學會傾聽別人的表達，學習別人說話的技巧，使學生養(yǎng)成良好的聽話習慣。比如交給學生傾聽時看著別人的眼睛，集中注意力，不中途插話，讓對方把話講完。然后，再表達自己的想法，學會正確使用詞匯進行表達。

2.學會有序地觀察

觀察是小學生表達的基礎，引導學生學會觀察，可以有效提高學生的表達能力。長春版教材安排許多的看圖說話內容，這正是培養(yǎng)學生觀察能力的素材，引導學生觀察圖畫的內容，然后正確表達圖畫中要表現的意思，用自己的語言說出來。引導學生觀察圖中的人物，他們的神態(tài)、表情、動作，都在發(fā)生著怎樣的變化，引導學生合理想象圖畫后面的內容，可以適當出示提示詞匯。比如，首先、其次、然后、最后，但是，可能、還有，等等。小組間互相評價，看看誰觀察得最清楚，比比誰說得更完整。

三、利用各種機會鍛煉學生的“說”

1.課間活動時的親密交流

學生在學校的學習生活中，會有很多適合學生口語表達的機會，作為一個教師，要善于抓住這樣的學習機會。同時，老師要作學生的大朋友，設法讓學生親近自己，努力拉近師生之間的距離。在課間，多和學生交流和溝通，由于沒有了講臺把師生分開，學生對老師的敬畏感消失了，他們的表達更為放松。特別是老師如果能和學生一起游戲，那更是培養(yǎng)學生交流的好機會，學生在此時會表現得樂說。

2.各種活動后的即興交流

學校或者班級，會定期或不定期地召開各種活動，教師要充分利用這樣的活動機會，引導學生會說?；顒邮菍W生最喜歡的，教師要設法讓學生沈浸在活動的氣氛中，設法讓學生的情緒融合在活動中，然后讓學生表達自己對這次活動的看法，說說自己最感興趣的話題，談談自己認為最有意義的某個方面。比如，每年的兒童節(jié)，班級或者學校都會搞一些活動，讓學生盡情地玩耍，然后引導談話，說說這次活動中哪一個環(huán)節(jié)給自己留下了深刻印象。這樣的訓練是學生樂于接受的，也會收到意想不到的效果。

3.利用生活中的場景促進學生的交流

家庭生活是學生主要的業(yè)余生活，在家中如何訓練學生的口語表達？這要和家長密切配合，勤于溝通，教師也可以布置一定的家庭作業(yè)。比如，在家里招待客人的過程，用語言表述出來。在課堂上，激勵學生將家中招待客人的場景敘述一遍，注意順序和人物對話的表述，提高學生的語言表達能力。

提高學生的口語表達能力的途徑有多種，教師可以根據自己的教學風格和學生的學習實際，設計不同的教學模式，只要學生有說的欲望，就不愁說的能力，慢慢會得到提高的。參考文獻：

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