備課與愉快教學淺談

李長洲

備課愉快教學小學生備課是上課的前提，一節(jié)課上的好與壞，與備課有著直接的關系。備課時我們要做到五備：備課程標準、備教材、備學生、備教法、備教具。但是，在實際的教育教學實踐中，個別教師往往容易忽視“備學生”這一重要環(huán)節(jié)，從而導致大部分學生學習的積極性不能很好地調動起來，學生成績上不來，從而影響教學效果。

學生的特點是思想比較活躍，好奇心強，求知欲旺盛，而注意力持久性差，明辨是非能力不強，教師的教學效果好與壞，教學質量高低要通過學生學習效果直接反映出來。因此，教師在備課過程中如果能掌握每個學生在興趣愛好、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣上有什么特點，教學規(guī)律和內容有計劃、有目的地進行精心的設計，選擇一些適應學生心理特點，知識文化基礎水平，能有效誘發(fā)學生學習興趣、激發(fā)求知欲望的問題和教學方法，就能使學生產生極大的主觀能動性，積極主動地去獲取和掌握所學知識，從而心情愉快地學到知識。

為了使學生愉快地學到知識，我們備課時以下三方面不能忽視：一是備知識；二是備思想；三是備學生年齡特點。

備知識，即教者要準確掌握本班學生已有知識基礎和技能情況，做到心中有數(shù)，分析好每個學生在學習新知識的過程中能遇到哪些已有知識干擾和容易出現(xiàn)的錯誤，尤其對于中差生，一定要根據(jù)他們的知識實際，只要求他們掌握基本的知識就可以了；對于少數(shù)好學生，應要充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造性，做到兩面兼顧。

因材施教，使它們各得其所。

備思想，對于小學生來說，分辨是非的能力相對較差、注意力不持久。在教學之中，我們要通過各種形式，采取相應手段，及時捕捉時機，機動靈活地向學生進行愛祖國、愛家的思想品德教育；通過日常教學，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和克服困難的堅強品質；通過各種習題、搶答題、競賽活動培養(yǎng)學生的競爭意識，通過各學科的課堂教學向學生進行思想品德教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，激發(fā)學生學習的積極性，寓思想教育于知識教育之中，從而更好地體現(xiàn)出“文以載道”。

備學生年齡特點。即根據(jù)學生的生理、心理特點和年齡特征，依據(jù)相關教學內容，設計學生喜歡的課堂導言；選擇學生感興趣的直觀教具和電化教學手段；學生自己操作的學具；靈活多樣的變式習題等方法，使學生的情緒始終處于最好的狀態(tài)。如在教學中利有情境教學，使每一個學生進入教學情境，更好的調動學生的內在學習興趣，使學生感到學習過各的輕松，在不知不覺中掌握所學知識，使知識在實踐生活中得到運用，基礎知識學會了，語言表達能力有了很大提高，從而使學生學的輕松愉快。

總之，我們教師在課前的備課過程中，一定要認真?zhèn)鋵W生，這是非常關鍵的一節(jié)，絕對不能忽視，教師的備課只有根據(jù)教學內容，充分了解學生的基礎；認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓每一位學生在愉快之中學習，只有這樣才能更好地提高教學質量，使每一個孩子都有一個好的發(fā)展。