用IT名企冠名小組教學

關欣

現(xiàn)如今，以就業(yè)為導向的職業(yè)學校教學理念，要求我們的教學適應改革。使用IT名企冠名課堂小組的教學方法，在實踐中，經(jīng)過反復的實驗，取得了一定的成果，我們的課堂，也演變成了職業(yè)課堂。

企業(yè)小組職業(yè)課堂IT名企冠名一、IT名企冠名想法的產(chǎn)生

《教育部關于進一步深化中等職業(yè)學校教育教學改革的若干意見》教職成＼[2008＼]8號文件指出，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向。要面向市場，面向社會辦學，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。面對新形勢，接受新挑戰(zhàn)，幾年間，一直在摸索、探討符合就業(yè)導向的職業(yè)課堂。經(jīng)過幾年的實踐，在課堂中實施的IT名企冠名小組教學，有效地調(diào)動了課堂，使課堂成為職業(yè)課堂，為學生今后步入IT業(yè)界，做好了前期的鋪墊準備。

二、企業(yè)小組冠名的做法

1.自由分組

為有效調(diào)動學生的積極性，按自愿原則，將班級同學分組。每組選拔一名組長，被任職，比如，微軟小組的組長被稱謂比爾·蓋茨，其余同學按各組需求，在成立的各部門中承擔一個適合自己的角色，并被委以要職，要求恪盡職守，團結(jié)協(xié)作，服從大局。

2.小組討論冠名

按公眾熟知的IT企業(yè)知名度，并結(jié)合所學專業(yè)接觸到的IT行業(yè)，選擇自己喜好的IT名企作為小組的名稱。比如，班級同學將小組分別命名為微軟、蘋果、Adobe、Autodesk這四大知名IT企業(yè)。

3.制作組牌，策劃小組宣傳語

每個小組要有自己的Logo，這是現(xiàn)代企業(yè)所必有的符號象征。這個Logo可以模擬所選企業(yè)標志，但必須要有所創(chuàng)新，具有本組特色，表達組內(nèi)精神。同時，搭配宣傳語，代表小組語錄，統(tǒng)一小組目標。如上訴微軟小組的宣傳語是“走向未來”，蘋果小組的宣傳語是“做你想做的，創(chuàng)你敢想的”，Adobe小組的宣傳語是“世界大同大不同”，Autodesk企業(yè)小組的宣傳語是“乘上夢想的翅膀”。每個小組的Logo也是集聚了智慧，既引自所屬企業(yè)標識，又帶有自己的獨特構(gòu)思。準備就緒后，每個小組將設計好的Logo和宣傳語打印到一個硬紙板上，做成組牌，豎立放置在組內(nèi)顯眼的地方。

4.小組評價，引入競爭

前期安排妥貼后，正式的職業(yè)課堂演練即可開始了。組牌成為各組發(fā)言、搶答、展示、說明的道具。比如，老師每提出一個問題后，各組立刻舉起組牌，爭答。當討論問題時，也是各組成員圍攏在以組牌為中心的周圍，共同圍繞企業(yè)核心，協(xié)商共議。當展示作品時，小組也會舉起組牌，表達組牌所代表企業(yè)的觀點。課堂考核，也是以組為單位，給小組分數(shù)，最后累計小組總得分，作出評價。評價方式既可本堂課評價，也可周評價，月評價，期中評價，期末評價等形式。

5.適當激勵，獎勵先進

在代表企業(yè)小組的評價產(chǎn)生后，一定要開展宣傳、評估、總結(jié)和獎勵。分數(shù)高的企業(yè)小組成員共同舉著組牌，光榮地登上領獎臺。這樣隆重而有意義的時機和場合，一定會帶給學生正能量。沒能登上臺的小組一定會受到鞭策、激勵，而更奮發(fā)向上，團結(jié)一致，希望在下一個周期中，也可以舉著組牌，嘗到成功者的喜悅。

三、冠名企業(yè)小組帶來的變化

1.學生角色的自我轉(zhuǎn)變

職業(yè)課堂內(nèi)，學生活動、師生互動，被稱謂的名稱都是IT名企，在這種不斷的角色扮演中，學生會慢慢地融入角色，甚至以為自己真的就代表IT名企，他們會既感到光榮，同時也會更關注所代表的企業(yè)，課內(nèi)課下，會不自覺地閱讀企業(yè)資料，掌握企業(yè)最新資訊，變?yōu)樽约褐鲃訉W習的內(nèi)動力。潛意識中，他們已經(jīng)跟住了企業(yè)，知識技能無形中會大幅提高。

2.企業(yè)小組內(nèi)的團隊合作

職業(yè)課堂內(nèi)，所有的活動都是以組為單位進行。課堂回答問題，提出問題，解決問題，全部以組牌亮相，以企業(yè)姿態(tài)呈現(xiàn)，所有的成果、成績、評價最終也是歸納到小組內(nèi)，企業(yè)中。因此，個體存在于團隊中，團隊精神顯的尤為重要。個體的學生也在這種團隊展示中，較早的邁入了企業(yè)環(huán)境，適應了企業(yè)精神，模擬了未來的真實就業(yè)。

3.班級內(nèi)學習風氣的形成

班級內(nèi)，所有的學生都被納入企業(yè)小組中。各企業(yè)小組，每天學習、生活在一起，相互觀望，互相競爭，都不甘拜下風。而且每個小組企業(yè)，都以名企命名，他們對自己期望很高。一個小組企業(yè)，出現(xiàn)了新成果，翻出了新花樣，其它的企業(yè)小組，馬上就會有反應，也開始探討新戰(zhàn)略，比學趕幫超，學習蔚然成風。

四、企業(yè)小組冠名的思考

用IT名企冠名小組，這個想法，醞釀了好久，在實施過程中，也經(jīng)過了很多完善與修改。在不斷的實踐總結(jié)中，這個方法，確實可以經(jīng)受住考驗。

1.評價系統(tǒng)的改革

過去個人的一考定成績，或者個人平時、作業(yè)、表現(xiàn)的好壞，來評價的時代已然不合時宜。在企業(yè)小組的學習系統(tǒng)內(nèi)，所有的成績都是以組為單位計算的。個人是生活在小組企業(yè)內(nèi)的，所有的得分要以小組計算，小組的成績即代表個人的成績。因此，個人的考核評價，小組企業(yè)起了決定性的作用。

2.對未來就業(yè)的導向

當學生選擇了自己的小組，用企業(yè)代表自己的身份時，學生不自覺地會把自己當成了職業(yè)人，而且是IT名企的職業(yè)人。這些身份，都會帶給學生無窮的學習動力和未來就業(yè)的方向。

曾經(jīng)的一個畢業(yè)生，在當年參與了這種方式學習時，被同學任命蘋果企業(yè)組長，親切地稱呼他為“喬布斯”，而在就業(yè)時，他就努力地想真正邁入蘋果產(chǎn)業(yè)。而最終，加入了本地蘋果代理商企業(yè)，短短的幾年間，在企業(yè)如魚得水，做的順風順水?？梢姡窃趯W生時代，他即已模擬進入了蘋果產(chǎn)業(yè)，為自己提早儲備了充足的蘋果知識，才會有步入社會后的自信與成功。

3.雙師型教師的培養(yǎng)

當學生已經(jīng)納入企業(yè)文化，企業(yè)小組教學時，我們的教師勢必也要圍繞著企業(yè)教學。在某種程度上，老師成為了課堂各小組企業(yè)的領導者，成為了IT企業(yè)的行業(yè)會長。從這種角度上來看，對老師的要求就更高了。一個只懂專業(yè)理論知識的老師，一定不會領導好這么多的企業(yè)小組。

所以，老師們，會自覺地邁向雙師型教師的隊伍。擴充知識面，跟上IT企業(yè)最新前沿，努力成為職業(yè)領導者。我在企業(yè)小組冠名教學中，為了領導好這些先進、高級的IT企業(yè)，著實下了大量的功夫，備了大量的功課。報紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡，甚至走在大街上，我都要注意街面廣告、商店內(nèi)最新上架的商品。才使我在課堂內(nèi)，能領導好我的那么多企業(yè)小組。

IT名企冠名小組，這個想法的產(chǎn)生以及它的具體實施，在經(jīng)過實踐，運行后，確實把我們的課堂變成了職業(yè)課堂，是一個不錯的改革嘗試。

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