研究性學(xué)習設(shè)計方案

朱紅

研究課題名稱：中國民生百年變遷（20世紀初—21世紀初）——歷史展覽一、課題背景、意義及介紹

1.背景說明

從20世紀初至21世紀初，中國走過了不平凡的歷程。在近一百年的時間里，中國的習俗、環(huán)境、服飾、住房、交通、飲食、通信、娛樂等方面都發(fā)生了巨大的變化，那么穿越時空隧道，追尋這些社會生活細節(jié)變化的來龍去脈，是學(xué)生非常感興趣的事情。

2.課題的意義

通過研究本課題，學(xué)生對近現(xiàn)代中國社會生活變遷會有更加深入地了解，并對近一百年中國政治、經(jīng)濟與社會生活間的關(guān)系有更加深刻的認識?？梢詭椭鷮W(xué)生學(xué)習歷史必修2《經(jīng)濟》第五單元“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”的相關(guān)知識。通過對課題的探究，讓學(xué)生既實現(xiàn)對中國百年歷史發(fā)展階段的宏觀把握，又了解具體時期的統(tǒng)治政策、社會環(huán)境、社會狀況，將政治、經(jīng)濟、文化三者間的辯證關(guān)系在課題中彰顯。這些都是本課題實施的重要價值。

3.課題介紹

本課題重點解決以下幾個問題：（1）選擇社會生活的一個領(lǐng)域或某個側(cè)面作為課題，介紹其百年變遷的過程；（2）結(jié)合時代背景探究該課題百年變遷的原因和背景；（3）學(xué)會利用多種途徑獲得該課題百年變遷的資料；（4）體驗舉辦歷史畫報專題展覽的實踐活動。

二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

1.知識與技能

（1）了解近代中國百年歷史的發(fā)展脈絡(luò)；

（2）了解近代中國民生百年變遷的原因與背景；

（3）了解獲得近代中國民生百年變遷資料的多種途徑；

（4）了解歷史專題展覽活動的要求與制作方法。

2.過程與方法

（1）歷史資料的收集甄別。通過圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)、家庭等多種渠道收集文字、實物、音像等各種形式的歷史資料，并注意資料的真實性、可靠性、典型性。

（2）歷史資料的分類整理。通過對比和分析，以探究該課題百年變遷的原因和影響為線索，將所有資料進行分類整理。

（3）歷史比較的研究方法。通過對不同時期或不同地點的歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象進行對比研究、分析其異同，研究其原因。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對中國民生百年變遷過程的探究，讓學(xué)生體會身邊歷史的變化過程，感受祖國的繁榮富強，珍惜今天的幸福生活。

（2）通過對中國民生百年變遷原因的探究，讓學(xué)生感受政治、經(jīng)濟、文化三者間的辯證關(guān)系。

三、參與者特征分析

課題面對的是高一年級的學(xué)生，他們具有一定的歷史知識基礎(chǔ)，但是課題的研究時間是從20世紀初到21世紀初，時間跨度大，這可能對學(xué)生有如下困難：

1.這段時間文字、實物、音像資料多，學(xué)生需要耗費大量的時間去查找這些資料，可能會侵占較多的課外時間。

2.資料豐富同時會產(chǎn)生大量的資料整理與分析問題，如何從繁多的資料中找尋分析課題變遷的原因，如何對這些資料進行去蕪存真，這些都是對學(xué)生的考驗。

四、研究的目標與內(nèi)容

課題研究所要解決的主要問題是：

1.了解近代中國百年歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.了解近代中國民生百年變遷的原因與背景。

3.了解獲得近代中國民生百年變遷資料的多種途徑。

4.了解歷史專題展覽活動的要求與制作方法。

通過以下內(nèi)容的研究來達成這一目標：

1.對中國百年的發(fā)展階段既要有宏觀把握，又要了解具體時期的統(tǒng)治政策、社會環(huán)境、社會狀況。

2.并將所選課題百年變遷的過程與背景相結(jié)合。

3.通過圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)、家庭等多種渠道搜集各類資料，在收集資料的過程中注意資料的真實性、可靠性、典型性。

4.將搜集的文字、圖片等資料，按參加展覽的要求進行整理制作，有條件的可以制作配合歷史展覽、圖文展示的演示文稿等。學(xué)生可采用多種形式參展，設(shè)題要醒目，內(nèi)容要具體。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

1.制作歷史畫報。將搜集的文字、圖片資料圍繞課題制作歷史畫報，可以人工手繪，也可以電腦設(shè)計打印。畫報需注明主題與創(chuàng)作團隊。

2.課題匯報。制作ppt演示文稿，將所選課題百年變遷的過程與背景相結(jié)合，闡述在課題研究中得到的認識，并與班級同學(xué)分享課題研究中的細節(jié)。匯報時需說明課題結(jié)構(gòu)與團隊分工。

六、資源準備

參考書目：

王賽時：《衣食住行》，山東友誼出版社，2000年版。

黎德?lián)P：《社會交通與社會發(fā)展》，人民交通出版社，2001年版。

陳萬金：《二十一世紀中國農(nóng)業(yè)》，江西科技出版社，1999年版。

鄭師渠等：《中國文化通史》晚晴卷、民國卷，中共中央黨校出版社，2000年版。

……

七、研究性學(xué)習的階段設(shè)計

八、總結(jié)與反思

此次研究性學(xué)習，選擇學(xué)生身邊的歷史為課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，而且學(xué)生對近代中國民生百年變遷有了更深層次的了解，對政治、經(jīng)濟、文化的辯證關(guān)系有了深刻的認識。

當然，在此次研究性學(xué)習中，也呈現(xiàn)了一些問題需要加以改進，如學(xué)生普遍反映有個別同學(xué)不勞而獲，那么如何建立更加嚴格的監(jiān)督機制就很有必要。且有學(xué)生認為，研究性學(xué)習占用了較多的課外時間，影響了國家課程的學(xué)習，那么可以考慮適當減少課時或減少研究成果展示的形式。