淺談中職學(xué)校教學(xué)中信息技術(shù)手段的設(shè)計與運用

王宇麗

中職學(xué)校信息技術(shù)手段的運用勢在必行。因此，教師如何在信息化環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計就變的尤為重要，它不僅有利于職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的改革，更適合信息社會對職業(yè)教育的要求。

中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律認知規(guī)律一、前言

國家對現(xiàn)在的職業(yè)教育不僅投入最基本的教學(xué)與實踐所需的設(shè)備，同時也為學(xué)校投入大量信息化設(shè)施，但不容樂觀的是許多職業(yè)學(xué)校對信息技術(shù)使用程度并不高。這不僅造成資源的大量浪費，也不利于教育教學(xué)的改革。因此，教師如何在信息化環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計就變的尤為重要，它不僅有利于職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的改革，更適合信息社會對職業(yè)教育的要求。

二、信息化技術(shù)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的運用勢在必行

隨著教育技術(shù)中信息技術(shù)的日益普及應(yīng)用，職業(yè)教育也在大量的使用信息技術(shù)，它主要圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，信息化教學(xué)是以文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三種資源為基礎(chǔ)，它不僅有利于教師備課，更在于排除了時間與空間的限制，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)實驗設(shè)備不足的情況下，采用多媒體授課可幫助學(xué)生掌握技能，因此信息化技術(shù)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的運用勢在必行。

三、如何在信息化環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)研究對象是信息，任何先進的技術(shù)都不可能自動地改善教學(xué)效果，教師的地位是任何技術(shù)都代替不了的，明確這點有助于教師正確看待自身的作用，努力在信息化教育環(huán)境中樹立主人翁精神，探索符合現(xiàn)代教育精神的教育改革之路。

1.信息技術(shù)的培訓(xùn)

信息技術(shù)培訓(xùn)主要圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，剛開始接觸信息技術(shù)的教師對教育技術(shù)中純技術(shù)的掌握，必須通過參加培訓(xùn)快速入門，但由于技術(shù)發(fā)展快，不可能出一種新技術(shù)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此信息化教育環(huán)境中教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)把重點放在培養(yǎng)教師善于利用各種途徑特別是善于利用信息教育技術(shù)進行自學(xué)的能力，比如網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)教育中幾家出版社的教育軟件及在線學(xué)習(xí)等，是目前應(yīng)對教育技術(shù)中迅速發(fā)展獲取新技術(shù)的比較好的途徑之一。

2.信息化條件下的教學(xué)設(shè)計與運用

（1）依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進行設(shè)計

教學(xué)規(guī)律是客觀存在于教學(xué)過程中的不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的本質(zhì)聯(lián)系，具有客觀性、普遍性、穩(wěn)定性、必然性。教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)的原則是選擇和運用教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的科學(xué)依據(jù)。因此在使用信息技術(shù)時必須注意教學(xué)基本規(guī)律。

①激發(fā)學(xué)習(xí)動機

在教學(xué)過程中，學(xué)生作為認識的主體，存在一定的主觀能動性，其中對教學(xué)內(nèi)容的選擇是其主觀能動性的重要方面。激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法很多。如演示引人注目、給人以新知的材料；巧妙的指出所學(xué)內(nèi)容與原有知識的內(nèi)在聯(lián)系及對未來的學(xué)習(xí)意義等，所以在選用信息技術(shù)方面要恰當(dāng)適用。

②感知教材

感知教材即對所學(xué)教材內(nèi)容獲得感性認識。學(xué)生理解書本知識的過程，是感性認識和理性認識結(jié)合的過程。學(xué)生想要準確地理解書本知識，就需要對它充分地感知。教師在備課時應(yīng)該注意這方面信息技術(shù)的收集及運用，在教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生通過直觀的多媒體課件參觀、實習(xí)、實驗獲得知識和技能。

③理解教材

理解教材是指教師引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工，以揭示事物發(fā)展變化的規(guī)律。這一階段的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升為理性認識，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動以理解教材可采用如下方式：利用多媒體的手段引導(dǎo)學(xué)生對事物和現(xiàn)象進行分析與綜合、在分組討論的基礎(chǔ)上，找出解決問題的方法

④鞏固知識

鞏固知識是使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上進而運用知識，形成技能技巧。鞏固教材，離不開記憶力。因此，如何利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法，培養(yǎng)記憶能力是教師備課的重點。

⑤運用知識

這是引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芗记傻碾A段。學(xué)生只有運用知識，做大量的練習(xí)和作業(yè)，或進行實習(xí)、實驗、操作和社會實踐，才能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)法及“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)法能很好的完成。

⑥檢查學(xué)習(xí)效果

檢查是為了了解學(xué)生掌握知識的質(zhì)量。沒有檢查就無法了解所學(xué)，在信息化技術(shù)應(yīng)用的今天不能只是答卷的方式進行檢查，應(yīng)該選擇切實可行的學(xué)生愿意接受的方式進行。

總之，一個完整的教學(xué)過程通過一系列課堂教學(xué)來實現(xiàn)。在使用信息化教學(xué)時要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材內(nèi)容以及學(xué)生對新教材的情況而定，不能脫離教學(xué)規(guī)律進行。

（2）依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律、身心發(fā)展、職業(yè)學(xué)校的特點進行設(shè)計

新課程提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，這就需要教師抓住這一時機，充分利用各種行之有效的方法和手段，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生充滿自信的積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中實施信息技術(shù)教學(xué)，其根本目的就在于喚起學(xué)生主體學(xué)習(xí)的信心，激活職業(yè)學(xué)校教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，達到教與學(xué)的共同發(fā)展。

①情感交流是與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。我們要創(chuàng)建較好的課堂教學(xué)模式。這就要求教師以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去?？墒锹殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生由于在小學(xué)初中形成的弱勢效應(yīng)，他們始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，老師如不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。實踐證明：一名優(yōu)秀教育者在教學(xué)中無論使用如何先進的教學(xué)手段都不能高高地凌駕于學(xué)生之上。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

職業(yè)學(xué)校的孩子，只要教育得法，也會成為技術(shù)上的能人，這就要求課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，把任務(wù)派給學(xué)生，把機會讓給學(xué)生。將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺。因此，在采用信息化手段進行教學(xué)時教師應(yīng)大膽讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進行預(yù)習(xí)、嘗試、操作。努力做到：能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會，能讓學(xué)生自己做的，讓學(xué)生自己去做，能讓學(xué)生自己講的，讓學(xué)生自己講。

③創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂氣氛

人在學(xué)習(xí)活動中最有效的時刻就是各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧狀態(tài)的時刻。在使用信息技術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能有趣的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣的進入學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到解決問題的教學(xué)情境中來，使學(xué)生能主動參與，積極實踐?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中的拓展環(huán)節(jié)給學(xué)生了這方面展示的空間。

總之，在信息化教育環(huán)境中不能忽視信息技術(shù)的作用但更不能迷信信息技術(shù)的作用，教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，時時刻刻都會受到社會條件的制約，信息技術(shù)不會是萬能鑰匙，它無法解開教育中的所有難題。