唱給家鄉(xiāng)的歌

閆曉霞

《成州頌》是一首歌頌成縣美麗田園山川和悠久人文歷史文化的優(yōu)美歌曲，受到人民的喜愛而廣泛傳唱。通過音樂課堂的藝術(shù)教唱，使音樂課堂教學(xué)活動得以拓展延伸，豐富小學(xué)生音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，共建和諧，用優(yōu)美的歌聲表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。

案例設(shè)計教學(xué)實踐反思研究一、課題

選用歌曲《成州頌》（自選歌曲）。

二、教學(xué)年級

以小學(xué)六年級為例。

三、設(shè)計理念

成縣，長江上游一顆璀璨的明珠。這里有深厚的歷史，悠久的文化，勤勞的人民，美麗的山川。歌曲《成州頌》選自（唱響成州）歌曲集?；趯π麄鞒煽h、了解成縣，共建和諧成縣的目的，全縣上下響應(yīng)縣委號召，進(jìn)行唱響成州、唱響正氣歌、構(gòu)建和諧文化成州的活動，學(xué)校在師生中普及《成州頌》等6首系列歌曲，激發(fā)師生對家鄉(xiāng)的贊美熱愛之情，開發(fā)鄉(xiāng)土題材，豐富校本課程。在六年級音樂課堂中，我將《成州頌》這首反映成縣山川風(fēng)物、人文歷史和謳歌成州人民昂揚(yáng)向上精神風(fēng)貌的歌曲帶進(jìn)課堂，與校園音樂教學(xué)結(jié)合起來，和學(xué)生們一起欣賞，分享教學(xué)樂趣，通過搜集資料、欣賞、理解、感悟、歌唱，讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)，歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生懷著“共建美好成州”的美好愿望，奮發(fā)向上。在校園活動中能夠時時處處聽到師生對成州頌系列歌曲的哼唱，師生全面自主參與、健康自信的傳唱，普及和豐富師生校園音樂生活，增強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美欣賞情趣，達(dá)到熱愛成州建設(shè)成州的校園德育教育目的。這是我設(shè)計《成州頌》音樂教學(xué)活動的基本理念。

四、教材分析

歌曲《成州頌》，自選音樂素材，是一首歌頌成縣優(yōu)美田園山川和悠久歷史文化的優(yōu)美歌曲，在當(dāng)?shù)匾疝Z動，得到全縣人民的喜愛而廣泛傳唱。歌曲描寫了成縣優(yōu)美的自然山川和悠久的歷史文化，抒發(fā)了成州人民對美好生活的向往和追求，反映了成州兒女建設(shè)和諧家園的堅定信念。歌曲旋律抒情優(yōu)美、且簡單上口，多出現(xiàn)反復(fù)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自信地歌唱是教學(xué)的難點。組織學(xué)習(xí)這首歌曲，我預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)活動，分別是：音樂欣賞活動；學(xué)唱歌曲活動；查閱資料活動；設(shè)計、勾畫災(zāi)后重建美好家園活動；共建美好成州實踐活動。特別是我縣為“5·12”地震嚴(yán)重受災(zāi)縣，在災(zāi)后重建中讓學(xué)生參加成州頌系列歌曲的音樂教學(xué)活動意義尤為深遠(yuǎn)。這是課堂音樂教學(xué)的拓展延伸，能夠豐富小學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

五、教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，我根據(jù)六年級學(xué)生特點設(shè)計了三個基本教學(xué)目標(biāo)，以體現(xiàn)本課所要達(dá)到的三維目標(biāo)。

第一，應(yīng)運(yùn)音樂多媒體音視頻效果，通過視聽欣賞和學(xué)唱歌曲，體會、感悟、理解歌曲意境，真正從情感上打動學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)、探詢的積極性和愿望，使他們跟隨音樂的情感進(jìn)入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，用優(yōu)美的歌聲表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。

第二，能自信地歌唱，自然地表演。

第三，通過組織系列活動，讓音樂、美術(shù)、品德等學(xué)科橫向滲透，有機(jī)結(jié)合使學(xué)生藝術(shù)能力、人文素養(yǎng)得到整合，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅?cè)姘l(fā)展。

六、教學(xué)重、難點

學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確、自信的歌唱。

七、教學(xué)設(shè)計

在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，我大膽運(yùn)用新的教學(xué)理念，嘗試參與研究型課堂教學(xué)模式的活動激發(fā)、自主設(shè)計、學(xué)科滲透、反饋交流、查閱資料、質(zhì)疑解惑等基本模式，結(jié)合運(yùn)用多媒體展示，感受、了解音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度，在音樂作品中的表現(xiàn)作用，并能聽辨在歌曲中的變化，不斷強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的音樂知識技能和對家鄉(xiāng)及的了解，深刻理解歌詞，解決歌唱學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。把德育教育滲透于音樂教學(xué)活動之中。因歌曲在成縣廣為傳唱，學(xué)生對歌曲旋律不是很陌生，因此設(shè)計1課時完成。

八、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)法設(shè)計上根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生特點，大膽設(shè)計適合高年級學(xué)生特點的活動，使學(xué)生在活動中感悟體驗，引導(dǎo)、激勵、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗感知法快樂學(xué)習(xí)。

九、教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、光盤、鋼琴等教學(xué)工具。

十、課時分配

設(shè)定為1綜合學(xué)時。

十一、教學(xué)流程設(shè)計

組織教學(xué)：（課前）進(jìn)行音樂課禮式（突出音樂課的特性：“讓我們的問好更有節(jié)奏感，聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣”）。

1.音畫欣賞

主要有：看圖、聆聽歌曲《成州頌》，體味情感內(nèi)涵、產(chǎn)生聯(lián)想、聽音樂說話、師生交流。

（1）音畫同步、欣賞導(dǎo)入

①意圖

本環(huán)節(jié)為教學(xué)導(dǎo)入部分，抓住他們的心理、生理特點，盡量避免枯燥的說教，開門見山，直接聆聽、欣賞歌曲《成州頌》，讓學(xué)生利用自己的音樂聽覺和小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)的積累進(jìn)行直接感受、分析和判斷，體味意境、產(chǎn)生聯(lián)想。并設(shè)計了看圖、說話（多媒體音視頻展示）。

②教師活動

多媒體播放歌曲《成州頌》；鼓勵學(xué)生大膽主動用語言、動作交流，互相交流自己的理解和感受；可以動情地講，也可以邊做邊講，用自己喜歡的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，老師適時進(jìn)行肯定、點撥、營造氣氛，把握討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)過渡。（出示作品名稱，簡單介紹歌曲）

③學(xué)生活動

仔細(xì)欣賞、思考并進(jìn)行交流（談理解和感受。先同桌討論，然后再全班討論）。

（2）師生交流

在多媒體畫面中，你看到了什么？

這支歌的速度是怎樣的？

前8小節(jié)和后8小節(jié)及尾聲部分有什么不同？

聽完這首歌曲你想到了什么？

這支歌表現(xiàn)的主題是什么？

多媒體展示的各種畫面在表現(xiàn)著什么？

請同學(xué)們說說你對家鄉(xiāng)印象是怎樣的？

你向往的家鄉(xiāng)又是怎樣的？

2.學(xué)唱歌曲（雙向交流活動，是本課體現(xiàn)獲取新知最主要的教學(xué)活動）

（1）學(xué)唱歌曲

①復(fù)聽歌曲，熟悉旋律

多媒體播放歌曲《成州頌》，再次感受這首歌曲，理解歌曲情感內(nèi)涵。

②朗誦歌詞

配樂朗誦：配上歌曲伴奏音樂有感情地朗讀歌詞（充滿自豪、深情地）。

按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞：重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，按要求多遍反復(fù)。

③初學(xué)歌曲

讓學(xué)生自主選擇學(xué)唱方式（因歌曲旋律已較熟悉，可選用跟老師一起用聽唱法和教師范唱分句糾錯學(xué)唱歌曲）。初學(xué)歌曲后向同學(xué)們提出問題：作品中多次出現(xiàn)反復(fù)記號，那么為什么要多遍反復(fù)？學(xué)生互相討論后選擇回答，然后老師補(bǔ)充。

④再次欣賞，細(xì)細(xì)品位

教師再次范唱歌曲，在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生再次體會歌曲的人文情感。

⑤分樂段學(xué)唱、跟音樂聽唱

意圖：通過三遍的視聽，學(xué)生對歌曲旋律更加熟悉，再分樂段進(jìn)行學(xué)唱歌曲，以減輕學(xué)唱難度。

出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容，老師彈琴，學(xué)生先隨琴輕聲用“啦”發(fā)聲學(xué)唱

出示后8小節(jié)和最后結(jié)尾部分，學(xué)生合著音樂隨琴用“啊”發(fā)聲學(xué)唱中間8小節(jié)和最后結(jié)尾部分

再合著音樂學(xué)唱歌詞

難點突破，聽琴模唱（難點樂句的模唱學(xué)習(xí)）。

跟隨音樂，慢速輕唱（輕聲反復(fù)隨多媒體跟唱，直到學(xué)生唱會）。

在熟悉掌握歌曲后，老師帶領(lǐng)學(xué)生口不出聲，內(nèi)心默念，并用手拍擊歌曲節(jié)奏，做節(jié)奏分離，進(jìn)行加強(qiáng)記憶的練習(xí)。

即興處理（老師點撥）：這首歌你覺得最重要的是應(yīng)該把握哪兩個部分？哪一部分應(yīng)該唱出“訴說、贊美”？哪一部分應(yīng)該唱出“激情澎湃、情深意長”？注意前后不同情緒的變化。

熟唱歌曲：自信大膽地用優(yōu)美抒情的聲音，輕輕地有感情地連貫地演唱全曲。

（2）表演展示（賽歌活動）

引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)涵的真摯的情感，指揮學(xué)生完整齊唱歌曲，并分組、男女聲、領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行賽歌，相互欣賞，相互評價。

（3）課堂小結(jié)

同學(xué)們，成縣，自古就有隴上江南的美譽(yù)，我們有漢隸珍品《西峽頌》摩崖石刻、秦皇登臨雞峰山翹首西天、詩圣杜甫流寓同谷（古成縣）吟賦《同谷七歌》、吳氏三代抗金保蜀吳挺碑和紅軍鏖戰(zhàn)五龍山的紅色歷史，都留下了神話般的美麗史詩。我們就生活在這塊神奇壯美的土地上，我們應(yīng)該因此感到驕傲和自豪。同學(xué)們要勤奮學(xué)習(xí)，修養(yǎng)健全身心素質(zhì)，為建設(shè)家鄉(xiāng)服務(wù)，為建設(shè)美麗、文明、富裕、和諧的新成州做貢獻(xiàn)

（4）課堂延伸

鼓勵、表揚(yáng)、布置自主選擇的課后練習(xí)，體現(xiàn)分層教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)思想感情。

唱熟歌曲：回家后唱給爺爺奶奶和爸爸媽媽聽（必做）。

搜集資料：搜集關(guān)于歌頌家鄉(xiāng)的詩歌、歌謠、故事（任選）

畫一幅畫：設(shè)計并畫一副災(zāi)后重建美好家園的彩筆畫（任選）

參與一次珍愛自然、保護(hù)環(huán)境實踐活動（我縣為“5·12”地震嚴(yán)重受災(zāi)縣，在災(zāi)后重建中讓學(xué)生積極參與為建設(shè)家鄉(xiāng)做好事是很有意義的（必做）。

（5）齊唱《成州頌》歌曲中結(jié)束本課

課后反思：我在設(shè)計音樂課《成州頌》教學(xué)方案并進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，課上課下呈現(xiàn)了豐富的活動內(nèi)容，通過音樂欣賞活動、學(xué)唱歌曲活動、查閱資料活動、設(shè)計、勾畫災(zāi)后重建美好家園活動、共建美好成州實踐活動等活動激發(fā)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂體驗氛圍中，搜集資料、欣賞、理解、感悟、歌唱，讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)，歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。特別是我縣為“5·12”地震嚴(yán)重受災(zāi)縣，在災(zāi)后重建中，讓學(xué)生參加成州頌系列歌曲的音樂教學(xué)活動更為有意義。讓學(xué)生大膽、自信、有感情地學(xué)唱和演唱，通過歌唱表達(dá)對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，又通過創(chuàng)編和課后實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、語言表達(dá)、歌唱、動手操作等綜合創(chuàng)新實踐能力，讓他們獲得成功的喜悅和體驗?？傊?，本課的設(shè)計我做到了以新課標(biāo)為指導(dǎo)，滲透了新的課改理念，綜合運(yùn)用了參與研究型課堂教學(xué)模式，師生共同合作完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，豐富和發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感體驗，拓展音樂課堂素材，挖掘、豐富、補(bǔ)充、應(yīng)運(yùn)教材不是幾節(jié)課所能完成的。在今后長期的音樂教學(xué)中，課中的音樂知識和情感表達(dá)，我會始終貫穿持續(xù)進(jìn)行，適當(dāng)安排時間分別進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和重復(fù)學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通。讓學(xué)生在不斷感悟、體驗、實踐中加深鞏固。不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野，吸收具有音樂時代感、富有現(xiàn)代鄉(xiāng)土氣息，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課本以外的優(yōu)秀民間音樂作品，努力讓學(xué)生在身心愉悅的音樂活動中，掌握音樂知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁情感意識，為學(xué)生終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、傳承民族音樂打好基礎(chǔ)。