對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的看法

黃大春

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新課程改革獲得了全面的實施，但是在實際教學(xué)的過程中依然存在一系列問題，這就需要教師以新課改的理念逐漸改變教學(xué)方式，找到適應(yīng)新課改要求的教學(xué)模式。

新課程改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式新課改是國家教育改革的重要舉措，新課改對于高中的教學(xué)提出了更高的要求，需要高中教師在今后的教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式更好地促進學(xué)生的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)作為高中課程的主要科目，面對新課改提出的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要逐漸提高，適應(yīng)新課改的具體要求，取得更好的教學(xué)效果。

一、樹立科學(xué)的教育觀念

在現(xiàn)代化教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對知識的獲取能力。這樣，在學(xué)生離開學(xué)校的時候會擁有更多的實踐知識，而不僅僅是擁有一個好的分?jǐn)?shù)和文憑，在當(dāng)前社會中能力比分?jǐn)?shù)更加重要。因此，在現(xiàn)代化教育教學(xué)中要注重并加強學(xué)生的個性化教育。

在新課程理念的學(xué)校課堂教學(xué)具有不確定性、創(chuàng)造性和開放性。所以，在具體實施的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，選擇合適的教學(xué)方法，逐漸向課程的決策者轉(zhuǎn)變，而不是執(zhí)行者。從而對數(shù)學(xué)教學(xué)的資源進行了創(chuàng)造性的開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，產(chǎn)生新的教學(xué)方法，進而為學(xué)生提供更多課堂學(xué)習(xí)機會。然后，學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，進行自主的知識探索，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

二、有效轉(zhuǎn)變學(xué)生與教學(xué)在教學(xué)中的角色

在師生合作教學(xué)的過程中，需要教師繼續(xù)角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是以教師為中心的，教師只是根據(jù)教學(xué)方案向?qū)W生講解知識，而學(xué)生也是單純地接受。在這種教學(xué)模式下，教師扮演知識傳授者的角色，但學(xué)生則處于被動接受的位置。作為互動合作的教學(xué)方式，教師應(yīng)該真正從知識傳授的角色中解放出來，成為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的引路人。

在進行師生之間互動合作教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循必要的原則：第一，教師組要尊重和理解學(xué)生；第二，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還需要切實關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗；第三，教師要關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)與道德生活；第四，加強師生時間的互動，加深彼此之間的了解，實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，隨著教師在教學(xué)過程中主觀意識的角色轉(zhuǎn)變，能夠在很大程度上促進教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中與學(xué)生之間的有效交流。

三、靈活采用教學(xué)評價手段

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評價，通常只是教師對學(xué)生的作業(yè)情況進行考核性評價，但是忽略了對學(xué)生自身品質(zhì)與能力的評價，并且評價的方式比較單一，因此不利于促進學(xué)生個人的發(fā)展，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是，在新課程改革的前提下，教師不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價，更應(yīng)該加強對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想品質(zhì)與探究能力的綜合性評價，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光對學(xué)生進行有效的評價。這樣，教師就能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中關(guān)注對學(xué)生實踐能力、動手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且在評價方式上爭取更加客觀、全面和科學(xué)，促進學(xué)生個人的成長與發(fā)展。

四、有效運用現(xiàn)代化教學(xué)工具

在新課程理念的指導(dǎo)下，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要采用有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)主要采用常規(guī)化的教學(xué)手段，并且也是最主要的，但是多媒體作為輔助教育工具在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，并且大多出現(xiàn)在一些復(fù)習(xí)課或者公開課的講座上，而不是作為常態(tài)化的教學(xué)手段出現(xiàn)。由此可見，特別是高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上出發(fā)，然后再結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，靈活運用多媒體這一教學(xué)工具，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教育方法，更無法取代教學(xué)在課堂中的創(chuàng)造性教學(xué)。所以，在運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要把握好時機，處理好傳統(tǒng)教育方法與多媒體使用之間的關(guān)系，保證并不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，新課程改革的實施與推廣，為學(xué)校教學(xué)教學(xué)提出了新的發(fā)展要求。其中，高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)生應(yīng)該更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師需要樹立科學(xué)的教育觀念、有效轉(zhuǎn)變學(xué)生與教學(xué)在教學(xué)中的角色、靈活采用教學(xué)評價手段、有效運用現(xiàn)代化教學(xué)工具。

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