英語課中激發(fā)學生學習興趣的因素

周楊

職業(yè)高中的學生大多數(shù)對英語沒有興趣，而興趣是最好的老師。如何在英語課中激發(fā)學生的學習興趣就成了英語老師首先要解決的問題。從四個方面闡述了如何在英語課中激發(fā)學生的學習興趣。

職業(yè)高中英語學習學習興趣職業(yè)高中學生的特點是，學習基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不濃，學習主動性不夠，學習惰性較強，容易產(chǎn)生畏難情緒，從而導致了惡性循環(huán)。因此，在英語課中激發(fā)全體學生的學習興趣，喚起他們的自尊、自信，掌握學習技能是當務之急。下面，我就圍繞如何激發(fā)英語課堂中學生的學習興趣和大家一起分享我的一些教學方法。

一、欣賞贊揚每一位學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行欣賞式教育對于每一位老師來說都非常重要。而對于職業(yè)高中的老師來說就更為重要。職業(yè)高中的學生大多數(shù)不自信，很多同學覺得自己一無是處，尤其在學習方面，而英語則是他們學習科目中的薄弱項目。面對著班級學生的每一點一滴的進步，教師都應該看在眼里，并且在班級進行表揚，會激發(fā)學生的信心。我交的班級在平時的學習中我實行“加分制”，每周進步比較大的同學我都會予以加分，同學們的學習積極性都很高。班級的崔志影同學，以前英語課從不開口回答我的問題，總是“默默無聞”，一次，我選擇了一個較為簡單的問題提問她，她答對了，我很高興，并讓全班同學一起為她鼓掌，我也給出肯定積極的評價，用肯定和鼓勵的眼神看著她，從此以后，我發(fā)現(xiàn)她學習更加努力了，一次考單詞，她答對了80%，這對于基礎(chǔ)不是很好的她，已經(jīng)很不錯了，于是我再一次在全班同學面前表揚了她，再一次為她響起了熱烈的掌聲，她很不好意思，但看得出相當?shù)母吲d，從此，我發(fā)現(xiàn)她的學習勁頭更足了，就這樣，進行了很多次的表揚和鼓勵，每一次，我表揚的內(nèi)容都不一樣。到了現(xiàn)在，她已經(jīng)步入了“英語成績好”的學生之列，我對她提出的希望和要求也相應提高了。班級還有很多這樣的同學，他們身上都有著這樣那樣的閃光點，即使不是學習上的，我也予以表揚，無論什么，這都使他們充滿了信心，這種信心會轉(zhuǎn)化到學習之中去，每取得一點的進步，我都看在眼里，從而換來的是更多更大的進步。

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切地感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽地站起來，表達自己的情感和想法。

二、實施生動有效的教學方法

在課堂中實施有效生動的教學方法非常重要。面對不同層次的學生，就要實施分層次教學法，這樣“后面”的學生才會學有所獲。在這里我著重強調(diào)情景教學法。職高學生大多數(shù)不好意思開口講話，我利用創(chuàng)設(shè)他們喜愛的情境，把他們吸引到情境里面來，從而對英語產(chǎn)生興趣。我主要把英語課堂分成五類情境：實物情境、生活情境、多媒體情境、表演情境、問題情境。《酒店英語》中的專業(yè)詞匯涉及食品、飲料及酒類。教師可以利用實物、圖片等較直觀的教具創(chuàng)設(shè)出具體的教學情景，幫助學生達到更加形象的記憶效果。例如，當給學生介紹酒店客房用品，如tooth brush，shower cap，lounge等時，教師就可以用相關(guān)實物或圖片來幫助學生理解?；蛟诮榻B西餐用具時，可以現(xiàn)場擺放西餐用的刀、叉、勺等實物，既直觀又能強化記憶。生活是一切活動的源泉，展現(xiàn)情境就是把教材中所學的內(nèi)容與學生的生活結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)情境強化學生的體驗，把單調(diào)的學習變成感性的認識，提高學生的學習興趣，增進學生對知識的理解。在學習Birthday Party一課時，我采用給同學開生日派對的形式，引起學生積極的、健康的情感體驗，提高學生的學習積極性，使學習成為學生主動進行的、快樂的事情。大家在吃壽面、唱生日歌、說祝福語、切蛋糕等一系列生動活潑、感性、有趣的情境中，積極對話、主動表達，有利于更快更牢固地掌握在生日時常用的交際用語。多媒體以它豐富的表現(xiàn)形式——聲音、圖片、動畫、音樂等，創(chuàng)設(shè)生動的情境，有效地渲染氣氛，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，使學生身臨其境地體驗教學的內(nèi)容、思想、情感。因此，多媒體技術(shù)在情境教學中的合理運用，使教學內(nèi)容更加生活、活潑，更易被學生掌握、理解。表演情境不但提高了學生的想象力、創(chuàng)造力，也為學生提供了展示才能的機會，學生有了自信心，學習積極性更高了。新穎的問題情境是實施創(chuàng)造性思維教學的一種常見的關(guān)鍵步驟，因為問題應設(shè)計在良好的問題情境中，才能有效地引起學生注意、引發(fā)學生認知心理失衡、激發(fā)學生學習動機、啟迪學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

三、教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產(chǎn)生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

職高有一些學生由于家庭變故，性格敏感，他們的心理還不成熟，而對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上，我總是不時掃視全班，使學生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的臉是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學中的默契配合。

四、教師自身的素質(zhì)和專業(yè)的知識

學生對于教師的崇拜還在于教師本身專業(yè)的基本功和教師自身的素質(zhì)。扎實的專業(yè)知識和良好的文化水平好比修建高樓大廈的基本材料，要搞好教學工作，還必須熟練掌握教學的“鑰匙”，這個“鑰匙”就是教育學理論，教育心理學、教學法。理論從實踐中來，又需要在實踐中不斷加以檢驗。作為教師，我們只有不斷學習教育理論，盡可能多讀一些有關(guān)教學法的書刊，多了解一些教學教改的動向，不斷實踐教育理論，才能更新觀念，才能不斷創(chuàng)新，才能不斷豐富自己理論知識，不斷開闊自己的眼界和思路，利用好前人的經(jīng)驗，在前人已有的成就基礎(chǔ)上有所發(fā)明有所創(chuàng)造，有所前進。要想提高自身素質(zhì)就必須要有堅持終身學習的思想，不斷充實自己、豐富自己，這樣才能與時俱進。

總地來說，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。