中英語課外自主學(xué)習(xí)模式探究

王若妍

隨著新課改的實(shí)施，高中英語教學(xué)中提出了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，該方式一經(jīng)實(shí)施后，就收到了良好的教學(xué)效果，因此高中英語課外自主學(xué)習(xí)的模式成為大家研究的熱點(diǎn)。

高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式雖然英語早已成為我國教學(xué)中重點(diǎn)課程，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，都是以老師授課為主，學(xué)生聽課為輔。在課堂上，被動(dòng)的英語教學(xué)模式，沒有給我國的英語教學(xué)帶來期望的結(jié)果。學(xué)生不是主體的授課方式，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的實(shí)施，高中英語教學(xué)中提出了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，該方式一經(jīng)實(shí)施后，就收到了良好的教學(xué)效果，因此高中英語課外自主學(xué)習(xí)的模式成為大家研究的熱點(diǎn)。

一、高中生英語課外自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

大約在20世紀(jì)的80年代，就有學(xué)者把自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式引入到高中英語的教學(xué)課程中。所謂的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有負(fù)責(zé)的能力，并且能夠得到有效的學(xué)習(xí)效果。隨著時(shí)代發(fā)展的需要，英語教學(xué)逐漸走進(jìn)了各國家各階層的的教學(xué)課堂中，這就更加激起了越來越多的學(xué)者在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究，并且得出許多有利于英語教學(xué)的方式和策略，即英語教學(xué)中教師除了要在自己的立場上把教學(xué)做好之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)高中生英語課外自主學(xué)習(xí)能力的策略

新課標(biāo)在我國的課程改革中已經(jīng)實(shí)施了好多年，但是教師在具體的教學(xué)中并未得到很好貫徹，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也并沒有得到預(yù)期的效果，我國的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比前者依然處于下風(fēng)。

1.教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用

（1）從詞匯技能上引導(dǎo)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力

高中生的英語最基本的就是對(duì)英語詞匯的掌握，所以教師應(yīng)尋找有效的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握。比如教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，利用音節(jié)記憶法、歸類記憶法、頭腦風(fēng)暴法等總結(jié)出規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）從語法上引導(dǎo)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力

英語語法在高中生英語課程的授課比例中占據(jù)著很大的比例，然而在我國高中英語課堂中對(duì)語法的講解一直局限于“講、學(xué)、練”的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的厭倦，這種閉塞的教學(xué)模式在很大程度上違背了語言交際性的本質(zhì)。隨著新課改的進(jìn)行，英語語法的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的突破，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而演繹與歸納教學(xué)方式的結(jié)合，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極探索和總結(jié)概括的能力。另外，教師還可以創(chuàng)造自己的英語語法教學(xué)模式，例如，可以把語法表格化和公式化，更清晰引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法，使同學(xué)們?cè)谡n外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠很好的應(yīng)用這種引導(dǎo)。

（3）從聽力技能上引導(dǎo)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力

聽力的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是我們獲得信息最直接、最有效的方式，因此教師要從聽力技能上引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想做到有效的引導(dǎo)，教師就應(yīng)該總結(jié)聽力的技巧，在聽力中對(duì)題目的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析。例如，如果從題目中得到的信息是要了解事故發(fā)生的緣由，那么在對(duì)答案進(jìn)行選擇時(shí)注意的關(guān)鍵點(diǎn)就應(yīng)放在“because”等詞語上。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸走進(jìn)各教育階層的課堂中，教師也可以利用多媒體的媒介來使學(xué)生們更加有效更加形象的學(xué)習(xí)英語聽力，使學(xué)生在課外自己進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)能夠更加有效。

（4）對(duì)閱讀技能上引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生接觸英語開始就離不開閱讀，閱讀是提高學(xué)生辨能力最有效的方式，然而由于課堂授課的時(shí)間是有限的，對(duì)閱讀分配的時(shí)間更是有限，因此教師就更加有必要從閱讀技能上引導(dǎo)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課堂上，針對(duì)課上閱讀學(xué)習(xí)的有限性，教師要針對(duì)不同的課程教材進(jìn)行技能培訓(xùn)，并且把外國的文化融入中國的教學(xué)中，利用外國文化的滲透，讓學(xué)生有足夠的興趣在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)策略在學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力中的運(yùn)用

要想使學(xué)生在英語的課外自主學(xué)習(xí)中取得良好的效果就必須有良好的學(xué)習(xí)策略，主要的學(xué)習(xí)方式有元認(rèn)知策略、自我評(píng)估策略和知識(shí)鞏固策略。

元認(rèn)知策略是學(xué)者提出的有效監(jiān)督改善學(xué)習(xí)效果的方式，它包括三方面的內(nèi)容：計(jì)劃的制訂、監(jiān)控的實(shí)施和實(shí)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)把這個(gè)概念融入課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握這種策略，然后在自己的課外學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種策略，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且培養(yǎng)自己的自我管理和自我監(jiān)督能力，從而使自己的課外自主學(xué)習(xí)能力得到更好的保證。

自我評(píng)估策略是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思的重要方法，進(jìn)行自我評(píng)估可以使學(xué)生很好的找到自己的弱點(diǎn)，并對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行改正，很好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，注重自己學(xué)習(xí)的條理化和清晰化。增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。

3.構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的課外自主學(xué)習(xí)中心

加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的另一種方式就是要構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的課外自主學(xué)習(xí)中心。為了使自主學(xué)習(xí)中心能夠很好的運(yùn)轉(zhuǎn)，教師還應(yīng)給予學(xué)生們幫助，教師可以給學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供必要的學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生們推薦幾款好的英語網(wǎng)站；老師還可以在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中心舉辦定期的英語講座、英語比賽、英語沙龍等活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)英語電影的學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過對(duì)國外文化和生活方式的學(xué)習(xí)增加學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)自主學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建還加強(qiáng)了學(xué)生的管理，使課外學(xué)習(xí)效果大大提高。

隨著我國科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)也逐漸成為每個(gè)家庭的必備品。因此，這就為高中生的英語自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境，給自主學(xué)習(xí)帶來了意想不到的便捷。

三、結(jié)語

高中生作為國家人才的儲(chǔ)備力量，肩負(fù)著重要的責(zé)任，學(xué)好英語更是為他們的未來打開了一扇窗，如今，新課改的實(shí)施給他們提供了自主學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，因此英語教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，而不是教師的教學(xué)方式。同時(shí)作為一名高中的英語教師也必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改變自己的教學(xué)方式，并且還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，使高中生學(xué)習(xí)英語的效果更加有效，成為未來我國需要的真正英語人才。

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