淺析職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙成因和解決措施

歐芬

英語作為一項(xiàng)重要的國際交往工具，受到教育部門的高度重視。學(xué)生從小學(xué)起就對英語學(xué)習(xí)投入了大量的時間和精力，但職業(yè)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，在英語學(xué)習(xí)的過程中常帶有畏難情緒。在高等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，英語教材難度的不斷提升和知識量的增大，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此，要想有效提高職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，必須對職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的成因進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的解決措施。

職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣障礙成因一、職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的成因

1.英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

眾所周知，職業(yè)高中學(xué)生的英語大多較差，并且具有落差大、層次多的特點(diǎn)。研究表明，職業(yè)高中學(xué)生的英語成績多呈現(xiàn)出層次不齊的狀態(tài)，且其在入學(xué)前所受到的教育模式也具有多樣性，不少學(xué)生曾就讀的初中師資和教學(xué)條件都相對較差，這就造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成十分不利的影響。

2.學(xué)生缺乏信心

職業(yè)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出意志薄弱和缺乏信心的心理，這種心理現(xiàn)象會阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在進(jìn)入職業(yè)高中前，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中如果遇到困難和挫折，教師又沒有及時幫助其解決學(xué)習(xí)問題，會對學(xué)生的積極性造成嚴(yán)重的傷害，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏信心。

3.學(xué)生沒有明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中沒有明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語多為了應(yīng)付差事，以免遭到家長和教師的責(zé)備，對英語學(xué)習(xí)的目的和意義沒有合理的認(rèn)識，這就使得學(xué)生意識不到英語學(xué)習(xí)對個人職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的重要性，對英語學(xué)習(xí)缺乏自覺性。

4.英語學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就是指高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中沒有制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)新知識的好習(xí)慣，只對教師講述的內(nèi)容死記硬背，課后沒有對課堂內(nèi)容及時消化和鞏固，這就會對英語知識的掌握造成嚴(yán)重阻礙。

5.教學(xué)方法落后

在職業(yè)高中英語教學(xué)的過程中，教師多采用“注入式”和“滿堂灌” 的教學(xué)形式進(jìn)行英語教學(xué)，教師一味地講述內(nèi)容，并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生對知識的理解和掌握能力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，長期發(fā)展下去會造成學(xué)生英語成績低下，學(xué)習(xí)的乏味會使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中無法集中精力，做出違反課堂紀(jì)律的行為，這對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是十分不利的。

二、解決職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的有效措施

1.重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師。在職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，興趣就是學(xué)習(xí)的動力，只有重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。為解決學(xué)生英語基礎(chǔ)差的問題，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出積極主動、生動活潑的課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行積極主動的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中找到成就感，從而使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。教師在教學(xué)的過程中，一定要采用靈活性且多樣性較強(qiáng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而有效吸引學(xué)生的注意力。采用先進(jìn)的教學(xué)手段對職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行教育，使用卡片、圖片和多媒體的手段讓學(xué)生在自然情景和模擬情景中學(xué)習(xí)和掌握英語知識。此外，在每堂課每單元結(jié)束前，教師要對知識進(jìn)行小結(jié)，從而加深學(xué)生對知識的了解和掌握，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.樹立榜樣以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，教師要為其樹立學(xué)習(xí)的榜樣。只有通過樹立榜樣的方式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。結(jié)合成績較好的學(xué)生英語素養(yǎng)形成的事例，跟同學(xué)們分析怎樣學(xué)好英語，并培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)，這是增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要途徑。

3.引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

職業(yè)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)識英語教學(xué)活動并培養(yǎng)自身英語素養(yǎng)的過程，在英語教學(xué)的過程中，教師起著一定的主導(dǎo)作用。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解，將一個大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成若干個小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的焦?fàn)t和信息反饋，對于完成目標(biāo)較好的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和獎勵。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法

職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在極大程度上提高自身的學(xué)習(xí)效率，教師在英語教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生思想上的關(guān)心，還要加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，并將新內(nèi)容中的重難點(diǎn)標(biāo)記出來，自己解決不了的就及時請教老師。課后還要及時復(fù)習(xí)，對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，遇到不同的問題要及時和老師同學(xué)交流。此外，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天進(jìn)行英語課文的朗讀和背誦，增強(qiáng)學(xué)生的語感，以便學(xué)生掌握常用詞語和句型，讓學(xué)生學(xué)會正確使用英語字典的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使得學(xué)生能夠克服英語學(xué)習(xí)障礙，取得優(yōu)異的英語成績。

5.優(yōu)化職業(yè)高中英語教學(xué)方法

要想提高職業(yè)高中英語學(xué)習(xí)的成績，使得學(xué)生能夠克服英語學(xué)習(xí)障礙，必須對教學(xué)方法進(jìn)行革新和優(yōu)化。教師在教學(xué)的過程中要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮社會發(fā)展對學(xué)生英語水平的要求，對英語教學(xué)方法進(jìn)行完善，在教學(xué)的過程中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)進(jìn)行充分的了解。教師應(yīng)該在英語教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行自我完善，掌握過硬的英語教學(xué)能力和標(biāo)準(zhǔn)的語音，能夠在課堂上對英語知識進(jìn)行合理的組織和應(yīng)用，并采用電子信息技術(shù)作為主要的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，市場進(jìn)行自我評價和教學(xué)反思。構(gòu)建科學(xué)的英語教學(xué)評價體系，教師要在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變自身的角色，和學(xué)生建立良好的友誼，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出適合學(xué)習(xí)的方案，以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。教師要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的身心健康，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生客服學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，教師要努力為學(xué)生營造一個輕松活躍的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)。教師也可以經(jīng)常開展與英語教學(xué)有關(guān)的教學(xué)活動，對活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚(yáng)。在職業(yè)高中英語教學(xué)的過程中，只有對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，才能在提高英語教學(xué)成績的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著國民素質(zhì)的不斷提高和教學(xué)模式的日益革新，職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙逐漸增多，教師在英語教學(xué)中，只有認(rèn)清這些障礙的成因，并采取有效的解決措施，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，才能在極大程度上提高職業(yè)高中學(xué)生英語素質(zhì)，使其掌握跨文化交流的技能。

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