淺談“紙粘畫(huà)”在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

方錫江

結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)大綱及初中美術(shù)教學(xué)策略，在美術(shù)課堂中融入“紙粘畫(huà)”的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最終形成較高的美術(shù)素養(yǎng)。

紙粘畫(huà)應(yīng)用初中美術(shù)課堂教學(xué)我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣一句話：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們?nèi)鄙俚氖且环N審美的技巧，而這種技巧的把握源于美術(shù)實(shí)踐。特別是初中生，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，上好每一節(jié)美術(shù)課是極其必要的。

美術(shù)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)人才，為社會(huì)創(chuàng)造美的價(jià)值。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是每位一線教師義不容辭的責(zé)任。

“紙粘畫(huà)”裝飾味濃，觀賞性強(qiáng)。是利用生活中各色廢棄彩紙，通過(guò)手撕、粘貼的辦法而完成的畫(huà)?！凹堈钞?huà)”裝飾性強(qiáng)，新穎別致，有著其他畫(huà)作無(wú)法媲美的獨(dú)特風(fēng)格?！凹堈钞?huà)”在初中美術(shù)教學(xué)中廣泛開(kāi)展，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，促進(jìn)各方面能力的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有著推動(dòng)性的作用和意義，同時(shí)為學(xué)生在初中階段美術(shù)的發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。在美術(shù)課堂中嘗試開(kāi)展“紙粘畫(huà)”教學(xué)，非常適合初中階段孩子的天性。

一、“紙粘畫(huà)”的分類(lèi)和制作方法

“紙粘畫(huà)”屬于間接性藝術(shù)，是繪畫(huà)與工藝相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它表現(xiàn)手法簡(jiǎn)練、趣味性濃、效果獨(dú)特，創(chuàng)作不受時(shí)間限制。

1.“紙粘畫(huà)”的分類(lèi)

按其制作方法與版面構(gòu)成，可分為拼貼紙粘畫(huà)、堆疊紙粘畫(huà)以及撒紙紙粘畫(huà)。

2.技法、技能和技巧

“紙粘畫(huà)”是藝術(shù)中一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是用不同顏色的紙，經(jīng)過(guò)手撕、粘貼等方法制成，它取材方便、制作簡(jiǎn)單、效果獨(dú)特，是一種成本最低廉、最容易掌握的藝術(shù)種類(lèi)。同時(shí)，它的表現(xiàn)技法多樣，并且簡(jiǎn)單易學(xué)，如拼貼法、堆疊法、撒紙法等。畫(huà)面可以進(jìn)行無(wú)數(shù)次的修改，不影響畫(huà)面的藝術(shù)效果。

二、“紙粘畫(huà)”在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時(shí)時(shí)推陳出新的，初中的學(xué)生對(duì)新事物有著本能的好奇心理。而且，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過(guò)“紙粘畫(huà)”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作、生活乃至整個(gè)人生產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂和學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用。

1.寓教于樂(lè)，激活課堂教學(xué)

“紙粘畫(huà)”，以其簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、易學(xué)等獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力已被眾多的學(xué)生所接受和推崇?！凹堈钞?huà)”作為發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的一種教學(xué)手段，在初中階段是值得提倡和推廣的。

美術(shù)教改實(shí)驗(yàn)中，我根據(jù)本校學(xué)生的狀況，利用初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，可塑性大，對(duì)事物的感知力、創(chuàng)造力有著獨(dú)特的觀點(diǎn)，為促進(jìn)初中學(xué)生“紙粘畫(huà)”教育的繁榮和發(fā)展，我把“紙粘畫(huà)”引入美術(shù)課堂，并合理運(yùn)用簡(jiǎn)便的工具及材質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)踐證明對(duì)不同年齡，不同知識(shí)水平的學(xué)生傳授不同的教材時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中的情趣和幽默，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)膩的情感，形象生動(dòng)的姿態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，融趣味性和知識(shí)性于一體的講述，可以引起學(xué)生的興趣，激勵(lì)其樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。在《疊加紙粘畫(huà)》講授時(shí)，通過(guò)不同層次的疊加粘貼，傳遞給學(xué)生一種好奇心，讓學(xué)生感到“為什么會(huì)這樣做呢？”最后，通過(guò)精彩點(diǎn)綴，呈現(xiàn)出具有生動(dòng)效果的形象時(shí)，讓學(xué)生了解其中道理。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從厭倦中解脫出來(lái)，從而積極嘗試其中樂(lè)趣。不少同學(xué)制作了一遍又一遍，原來(lái)不喜歡美術(shù)課的同學(xué)，居然也能夠積極參與繪畫(huà)制作了。

在“紙粘畫(huà)”的創(chuàng)作以及技能技巧訓(xùn)練中，教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的力量，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)群體發(fā)展也能起到推進(jìn)的作用。“范文”能增進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，“范畫(huà)”同樣能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和潛在的表現(xiàn)能力，起到潛移默化的作用，教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生看到了自身存在的價(jià)值，并在表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過(guò)程中找到了樂(lè)趣，這時(shí)候他們就會(huì)覺(jué)得畫(huà)畫(huà)是一件愉快的事情，一種求知欲便油然而升。同時(shí)教師要為學(xué)生提供一些有代表性的資料，啟發(fā)他們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)作，及時(shí)的引導(dǎo)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)少走許多彎路。

“紙粘畫(huà)”教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生單一的欣賞和制作，而是證實(shí)“紙粘畫(huà)”引入課堂教學(xué)的可行性，從而合理地促進(jìn)和推動(dòng)“紙粘畫(huà)”在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用?！凹堈钞?huà)”并不單只是用眼和手來(lái)完成，更主要是用心與腦的結(jié)合，更不是單一地模仿，而是要?jiǎng)e開(kāi)生面地去構(gòu)思、去創(chuàng)造，這樣才不失去“紙粘畫(huà)”的意義，才能讓紙粘畫(huà)在美術(shù)課堂中得以廣泛應(yīng)用，并顯示它的獨(dú)特魅力。

2.“紙粘畫(huà)”運(yùn)用在初中美術(shù)課堂中的可行性

“紙粘畫(huà)”既有工藝課當(dāng)中的畫(huà)、剪、撕、貼等內(nèi)容的教學(xué)，又有繪畫(huà)中的造型與表現(xiàn)等內(nèi)容的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的交叉、結(jié)合自然合理、流暢。其教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求，同時(shí)又在教材的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新和延伸，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇不同形象作為自己的作業(yè)內(nèi)容，教學(xué)靈活性大，更有力于學(xué)生創(chuàng)造性思維的展開(kāi)。

初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解還處于是否畫(huà)得像的層面，所以，學(xué)生所完成的作業(yè)往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)分拘泥于沒(méi)必要的細(xì)節(jié)而影響作品的整體效果，而“紙粘畫(huà)”更多的要求對(duì)畫(huà)面整體的把握，所以學(xué)習(xí)“紙粘畫(huà)”能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)畫(huà)家蘇軾所提倡的“作畫(huà)妙在似與不似之間”。這樣能更好更直接的讓學(xué)生感受到“不似”的妙處，從而接受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和風(fēng)格，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

為了證明“紙粘畫(huà)”應(yīng)用在初中美術(shù)課堂的積極作用，我在我所教的初二年級(jí)中找十個(gè)平行班進(jìn)行試驗(yàn)、探索，在五個(gè)班的教學(xué)中加入“紙粘畫(huà)”的教學(xué)，另外五個(gè)班的教學(xué)嚴(yán)格按教材進(jìn)行授課。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，在初二第二學(xué)期的“明明暗造型與色彩表現(xiàn)”這一課進(jìn)行檢驗(yàn)，作業(yè)命題為“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)果顯示，五個(gè)加入“紙粘畫(huà)”教學(xué)的班的學(xué)生所完成的作業(yè)，畫(huà)面整體，色調(diào)統(tǒng)一，風(fēng)格各異。而嚴(yán)格按照教材上課的五個(gè)班的學(xué)生作業(yè)風(fēng)格基本一致，明顯多數(shù)學(xué)生過(guò)分的追求細(xì)節(jié)而忽略了整體把握。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大膽實(shí)踐，我們?nèi)绻麖某踔芯湍艿玫健凹堈钞?huà)”藝術(shù)教育的訓(xùn)練與熏陶，學(xué)生的手與大腦不僅可以得到很好的協(xié)調(diào)和發(fā)展，而且他們的智力和創(chuàng)新意識(shí)也能得到相應(yīng)的提高。只要我們不懈努力，辛勤耕耘，“紙粘畫(huà)”引入課堂不僅是可行的，而且前景是廣闊的。

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