農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略

汪樹成

分析了解農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀，從多方面探討適合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，不斷提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略所謂學(xué)困生是指那些智力正常但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在目前的農(nóng)村中學(xué)，這類學(xué)生所占的比例較大，研究這類學(xué)生的特點(diǎn)和共性，不斷提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)困生除了一般學(xué)生具有的共性，有其特有的特征，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣

數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中困難重重，看書不懂，教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不會(huì)做，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績(jī)就越差，越差就越不想學(xué)。學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，對(duì)待作業(yè)應(yīng)付了事。

2.學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

調(diào)查表明，學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素。初中生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題不及時(shí)解決，學(xué)習(xí)被動(dòng)，懶惰貪玩。

3.學(xué)習(xí)品質(zhì)差

數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。學(xué)生絕大部分都來自于農(nóng)村農(nóng)民家庭，而且很多都是留守學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)困難生，不僅帶著他們?cè)谛W(xué)遺留下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，而且自身對(duì)學(xué)習(xí)的要求處于一種極低的水平，由于缺乏個(gè)人的上進(jìn)動(dòng)力和遺留下來的困難，以及進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后迅速增加的知識(shí)廣度，更為他們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難設(shè)置了重重障礙。

4.參與意識(shí)不強(qiáng)

數(shù)學(xué)學(xué)困生極少主動(dòng)參與課堂教學(xué)；情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，不愿參與探討過程。另外，教師教學(xué)理念和方法陳舊落后，只重視知識(shí)傳授，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師課堂上對(duì)學(xué)困生缺乏愛心，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在。不能因材施教，對(duì)學(xué)困生的要求超過了他們的適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)困生缺乏情感交流，甚至于冷落學(xué)困生。

二、應(yīng)對(duì)措施與策略

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的分析，從其形成原因入手，根據(jù)其表現(xiàn)來從根本上解決學(xué)困生問題，對(duì)于學(xué)生整體成績(jī)和素質(zhì)教育的綜合提升起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合學(xué)困生特征分析，從轉(zhuǎn)化原理和指導(dǎo)要求出發(fā)，我們認(rèn)為要轉(zhuǎn)困、脫困必須實(shí)施全方位、深層次的教育教學(xué)改革，從學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及師生關(guān)系等方面入手，研究對(duì)策，切實(shí)有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，這是一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映；它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

2.改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

據(jù)筆者了解，有不少學(xué)困生學(xué)習(xí)目的都不明確，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，因而上課精力不集中，學(xué)習(xí)一碰到困難就退縮，久而久之，就失去了搞好學(xué)習(xí)的信心。因此，教師首先要讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性。要努力提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，要為自己的前途而學(xué)習(xí)，教師要積極與學(xué)困生溝通，建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常有意識(shí)地接觸學(xué)困生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上有什么困難，以便多關(guān)心、多幫助他們。

3.與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通

家長(zhǎng)在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用不可忽略，學(xué)困生在家中的學(xué)習(xí)情況只有通過與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通才能夠得以了解，從而針對(duì)學(xué)困生的不同情況來加以解決。對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤了解，不能忽略學(xué)困生在家中的學(xué)習(xí)狀況。家校雙方要密切配合，為學(xué)困生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、民主、和諧、的環(huán)境，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高其對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.改進(jìn)教學(xué)模式和方法

在教學(xué)方法中，教師要考慮如何更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)困生的主體結(jié)合好、發(fā)揮好。每個(gè)教師都可根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握運(yùn)用基本方法和基本技能，巧妙地創(chuàng)造出適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的特色教學(xué)方法。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開動(dòng)腦筋，積極參與。

5.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)習(xí)效率。首先，要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，有目的地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變平時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，要培養(yǎng)主動(dòng)性，要求學(xué)困生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立地完成各種作業(yè)。再次，要使學(xué)困生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須善于思考，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的理解，真正地領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，有計(jì)劃、有針對(duì)性地把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作做細(xì)做實(shí)，以最大的努力激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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