淺談如何上好技工學(xué)校的德育課

王英

技工學(xué)校德育課是學(xué)校德育教育的主要課堂，學(xué)好這門課程對(duì)技工學(xué)校學(xué)生有著重要的意義。而在技校學(xué)生中普遍存在重視專業(yè)課和技能操作訓(xùn)練，忽視文化課尤其是德育課的傾向，這就使得德育課教學(xué)陷入窘境。面對(duì)這種情況，如何上好德育課，充分發(fā)揮德育課的教育、指導(dǎo)作用，從熱愛(ài)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教師修養(yǎng)等方面談幾點(diǎn)看法。

技工學(xué)校德育課學(xué)生教師國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育教育會(huì)議上指出：“中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為未成年人的重要組成部分，是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育工作，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)健康快速發(fā)展，提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義興旺發(fā)展、后繼有人，具有重要而深遠(yuǎn)的意義?！?/p>

技工學(xué)校的德育課程是一門綜合學(xué)科，觸及政治、經(jīng)濟(jì)、心理、健康、法律基礎(chǔ)、哲學(xué)常識(shí)、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，是一門幫助學(xué)生培養(yǎng)道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的重要課程，是學(xué)校德育教育的主要課堂，學(xué)好這門課程對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生具有極為重要的意義。而如何上好德育課，充分發(fā)揮德育課的教育、指導(dǎo)作用，就成為每一位德育教師面對(duì)和解決的重要課題。

一、以人為本，熱愛(ài)、尊重學(xué)生

愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)，好的教育是用愛(ài)和智慧完成的；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有原則的愛(ài)，是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，而不是溺愛(ài)，遷就和放任。亞里士多德說(shuō)：“給同樣的人不同的待遇，給不同的人同樣的待遇都是不公平的。”所以，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是全面的，公平的。既是不偏愛(ài)，也不偏袒，堅(jiān)持對(duì)沒(méi)一個(gè)學(xué)生都一視同仁。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異。在學(xué)習(xí)上，我們不應(yīng)該以學(xué)生的智力與成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，我們要用欣賞的眼光看待我們身邊的每一個(gè)學(xué)生。

二、把握時(shí)代脈搏，更新教學(xué)內(nèi)容

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的今天，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力，就必須向生活開放，向社會(huì)開放，把學(xué)生帶人活生生的廣闊的學(xué)習(xí)天地。因此，德育課課堂內(nèi)容的開放成為必然。教者應(yīng)緊緊把握時(shí)代脈搏，審慎選取材料，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際“接通”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，選取典型校友創(chuàng)業(yè)成功的案例等，編印相關(guān)資料作為教學(xué)內(nèi)容。使書本知識(shí)同時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，做到既不沖淡教學(xué)主題，又能強(qiáng)化育人意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、身邊發(fā)生的事、社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對(duì)教材重新整合，這樣的課堂學(xué)生樂(lè)于接受，參與熱情高，才會(huì)有效觸動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂充滿活力。課堂教學(xué)素材不再局限于課本，而是來(lái)源于發(fā)展變化中的德育學(xué)科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是師生交往，雙邊互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只有成為教學(xué)過(guò)程的主體，他們才能具有主動(dòng)向、探索性、創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。離開了學(xué)生主體性發(fā)揮，則教學(xué)無(wú)效。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏差是教師成為主體而學(xué)生成為客體，教學(xué)活動(dòng)因此成為“你講我聽(tīng)”的單向灌輸模式，這樣的教學(xué)因其忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，很少考慮學(xué)生的意志、興趣、需要，師生之間缺乏互動(dòng)，思想碰撞和情感交流難以引起學(xué)生的共鳴。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，如教師提出熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，然后，組織展開充分的討論、辯論，并相互交流，最后達(dá)成共識(shí)，得出一個(gè)較為合理的結(jié)論，小組學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)的重要形式，是學(xué)生信息，經(jīng)驗(yàn)相互交流的一個(gè)好方式。教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行分類，在班級(jí)中建立精神放松、形體自由的小組合作學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)討論創(chuàng)造條件。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，變過(guò)去的灌輸式向師生共同探索、求知雙方多方面互動(dòng)的過(guò)程。

四、多媒體輔助，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的德育教學(xué)受教學(xué)技術(shù)條件的限制，普遍以語(yǔ)言和原始形態(tài)的手段，如書本、粉筆、黑板為媒介，因而其科技含量較低，效率不高。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，德育課也可以利用多媒體技術(shù)把課堂打造成一個(gè)有聲有色的世界，一改以往的德育課枯燥乏味的印象。如教師將課堂教學(xué)內(nèi)容做成生動(dòng)的課件，將先進(jìn)人物重要事件的影視資料視頻播放，展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)活力，然后設(shè)置情境，并提出問(wèn)題，印發(fā)學(xué)生討論，對(duì)比分析，最后，分析總結(jié)，使學(xué)生感到德育課的確對(duì)自己有幫助。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)網(wǎng)開設(shè)課堂，教師與學(xué)生就相關(guān)生活、就業(yè)、人際交往、心里健康等問(wèn)題相互討論、交流、咨詢，在師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞，從而提高課堂效果和育人效果。

五、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，注重政治思想素質(zhì)提高

技校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還必須具備較高的政治思想素質(zhì)。政治思想是行動(dòng)的指南，政治思想素質(zhì)的高低影響業(yè)務(wù)素質(zhì)的好壞，為此，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，必須把政治思想素質(zhì)的提高納入學(xué)校的重要工作日程。我校主要從以下幾方面入手：

（1）加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，以“三個(gè)代表”理論武裝頭腦。通過(guò)實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在黨組織的正確引導(dǎo)和幫助下，積極研究新情況，解決新問(wèn)題，探索新途徑，明確黨的教育方針、政策，做到在經(jīng)濟(jì)大潮中明了大局，認(rèn)清方向。（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書育人的自豪感，責(zé)任感，自覺(jué)做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。育人者必須先受教育，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)亮別人，首先自己心中要有火種。學(xué)生希望的好老師不僅知識(shí)廣博，還要有高尚的人格，不僅精于教書，還勤于育人。這就要求教師做到言傳和身教相結(jié)合，愛(ài)崗敬業(yè)，樹立良好教師形象，才能成為學(xué)生心中的楷模。（3）加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育。最近幾年，教師地位、待遇不斷提高，他們的生活質(zhì)量、工作環(huán)境也有了較大改變，但隨之而來(lái)在教師隊(duì)伍中難免出現(xiàn)拜金主義，享受主義，個(gè)人主義，為了克服這種思想，必須不斷加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育，樹立正確的“苦樂(lè)觀”和奉獻(xiàn)精神，要耐得住寂寞，甘受清貧，既然選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)該把教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，為之付出一生，真正成為有知識(shí)、有文化、講奉獻(xiàn)的教師，真正成為受大家尊重和愛(ài)戴的好教師。 因此，上好德育課，絕不能忽視教師自身素質(zhì)的提高。

總之，針對(duì)技校學(xué)生的特點(diǎn)，用科學(xué)的教育方法、手段去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，理順心里，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受，適合學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)的德育教學(xué)課堂，是每一位德育教師追求的目標(biāo)和研究的永恒課題。