論農(nóng)村小學(xué)校園管理策略新發(fā)展

楊曉

農(nóng)村教育的平衡發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有著十分重要的意義。隨著教育理念的改革，校園管理應(yīng)融入科學(xué)發(fā)展的理念，制定出符合學(xué)校發(fā)展的管理策略，為農(nóng)村小學(xué)開拓更好的發(fā)展道路。

農(nóng)村小學(xué)校園管理教師隊(duì)伍校園管理是我們教育事業(yè)中一個(gè)永恒的話題，為了更好的做好校園管理工作，無論是在教育一線的教育工作者還是教育家，都在從各個(gè)方面和層次探究教育管理工作，每一個(gè)時(shí)代對(duì)于教育目標(biāo)都有不同的要求，在這種情況下，教育管理者可謂是仁者見仁、智者見智，都根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了切實(shí)可行的教育管理經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中也起到了較好的作用。尤其是推廣素質(zhì)教育以來，校園教育的管理更是有了新的目標(biāo)和新的要求，這就要求教育管理者在新的社會(huì)環(huán)境下，必須結(jié)合時(shí)代要求，采用科學(xué)的管理手段，全方位的進(jìn)行管理，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代要求的合格管理者。

一、情感、制度管理相結(jié)合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

人是社會(huì)的主體，不管做什么事情，都是要靠人來做，人是社會(huì)工作的一個(gè)主要因素，學(xué)生的教育工作完全要靠教師來做，從此可見教師在教育工作中的重要性，基于這種情況，教師隊(duì)伍的建設(shè)就變的尤為重要。在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行管理的時(shí)候，在實(shí)際的操作中一定要運(yùn)用靈活多樣的方法進(jìn)行管理，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性，只有教師具有教書育人的積極性了，他才能全身心的投入到教育事業(yè)中去。在新的社會(huì)環(huán)境中，教師的管理工作越來越趨于多元化，在新時(shí)代，新思想的主導(dǎo)下，我們?cè)谶M(jìn)行管理的時(shí)候要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行情感管理為首，制度管理為主的管理辦法，做到曉之以情，動(dòng)之以理，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的工作環(huán)境下去工作。但是，無規(guī)矩不成方圓，在管理中也要制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)懲分明，在獎(jiǎng)懲結(jié)果中體現(xiàn)教師在工作中的德能勤績(jī)。另外，作為一個(gè)管理者，在具體的工作中，必須做到一身做則，身先士卒，為下屬做好表率作用。只有這樣，將情感管理和制度管理結(jié)合起來，并且自己身體力行的為大家?guī)Ш妙^，做好教師的表率作用，就能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們心甘情愿的投入到教育事業(yè)中去。

二、拓展視野，轉(zhuǎn)變教育理念

21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，無論是在經(jīng)濟(jì)還是教育，在各個(gè)領(lǐng)域都提出了新的要求，我們一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，用發(fā)展的眼光看問題。在過去的近半個(gè)世紀(jì)里，我們一直在遵循傳統(tǒng)教育的模式進(jìn)行教育，雖然也取得了一定的成績(jī)，但是這種高分低能的素質(zhì)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。創(chuàng)新和實(shí)踐則成了我們研究的問題，素質(zhì)教育的要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，作為農(nóng)村小學(xué)的教育管理者，既是教育的管理者又是教育的實(shí)施者，同時(shí)身兼著雙重任務(wù)。在這樣的背景下，我們就要率先進(jìn)行教育改革，先把自己的教育觀念轉(zhuǎn)變過來，為教師們帶好頭。但是在轉(zhuǎn)變觀念的過程中，我們也要遵循科學(xué)的方法，任何一種觀念的轉(zhuǎn)變都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切忌搞一刀切，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，走具有自己特色的教育之路。在21世紀(jì)初我們學(xué)習(xí)歐盟教育模式和英國(guó)教育模式，要求“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。對(duì)于這樣的教育理念，我們要取其精華，把適合我國(guó)國(guó)情的精神借鑒過來，再結(jié)合我們傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，然后走出一條具有自己特色的教育之路，既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這才是我們需要的教育理念。

另外，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，所以，我們?cè)谶M(jìn)行管理的時(shí)候也不能忽視班主任工作這一塊。在對(duì)班主任進(jìn)行培養(yǎng)和管理的時(shí)，作為一個(gè)管理者可以把自己在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，讓他們?cè)诠芾淼臅r(shí)候基本能做到胸有成竹。在班主任對(duì)學(xué)生的管理的時(shí)候，也要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诠芾淼倪^程中充分運(yùn)用自己所學(xué)到的新的理念和方法，爭(zhēng)取最大程度的提高學(xué)生的水平，在這一方面，我們?nèi)绻鄣奶珖?yán)，攏的太死，反而不利于班主任開展工作。另外，我們?cè)谶M(jìn)行教育管理的時(shí)候要堅(jiān)持德育為首，智育為主，體、美等全面發(fā)展的教育方針，兼顧全局，要做到以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，施行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、齊抓共管，優(yōu)化校園環(huán)境

在校園教育工作中，環(huán)境也是十分重要的組成部分。環(huán)境可以分為人文環(huán)境和自然環(huán)境，這兩種環(huán)境在校園教育的組成當(dāng)中具有相同的作用，所以，我們要在環(huán)境上做好工作，對(duì)于自然環(huán)境，我們要培養(yǎng)教師和學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們有愛校如家的思想，共同努力，優(yōu)化學(xué)校的自然環(huán)境，小到不亂丟垃圾，大到為校園添磚加瓦，從上到下，都能夠樹立起主人翁意識(shí)，掀起建設(shè)校園的高潮，這樣，想擁有一個(gè)環(huán)境宜人、風(fēng)景優(yōu)美的校園是輕而易舉的事情。在創(chuàng)造人文環(huán)境時(shí)，教師隊(duì)伍首先要為學(xué)生做好榜樣工作，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，所以我們就要時(shí)刻注意自己的形象，不說臟話，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，用“五講”“四美”“三熱愛”的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為，時(shí)刻保持一個(gè)良好的形象，能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范作用。另外，要具有熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們也因?yàn)檫@種環(huán)境的影響，以便使他們更加具有學(xué)習(xí)的積極性，從而能后全身心的投入到校園中去。

四、總結(jié)

總的來說，校園管理是一個(gè)復(fù)雜的工作，需要從各個(gè)方面多加考量。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，資源條件不夠完善，為校園的管理工作帶來了很大的困難。因此，作為管理者要從多角度深入思考，避免管理和教學(xué)工作中問題的出現(xiàn)。隨著教育理念的改革，校園管理也應(yīng)該融入科學(xué)發(fā)展的理念，制定出符合學(xué)校發(fā)展的管理策略，為農(nóng)村小學(xué)開拓更好的發(fā)展道路。

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