對(duì)學(xué)校體育與社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展的探索

于景發(fā)

[摘 要]學(xué)校體育與社會(huì)體育是部分與整體的關(guān)系，學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展會(huì)促進(jìn)社會(huì)體育的不斷完善，為社會(huì)體育提供人力資源和場(chǎng)地設(shè)施資源。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育在體育內(nèi)容上的相互滲透，促進(jìn)學(xué)校體育人才與社會(huì)體育的相互融合，加快體育場(chǎng)館與社會(huì)體育的良性互動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)體育文化與校園文化的互動(dòng)發(fā)展，最終達(dá)到全民健身和終身體育的目的，為全民健身計(jì)劃的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育；社會(huì)體育；互動(dòng)發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）09 — 0136 — 02

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀念在發(fā)生著變化，人們更加注重生活質(zhì)量的提高，決定生活質(zhì)量的主要因素是教育和健康，而體育鍛煉是提高人類身體健康水平的最直接最有效的方法。在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)體育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，促進(jìn)了學(xué)校體育與社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展，使得學(xué)校體育與社會(huì)體育的界限越來(lái)越模糊，并呈現(xiàn)出一種融合的態(tài)勢(shì)?！?〕學(xué)校體育與社會(huì)體育是部分與整體的關(guān)系，學(xué)校體育的發(fā)展會(huì)受到社會(huì)體育的制約，同時(shí)學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展也會(huì)促進(jìn)社會(huì)體育的不斷完善。〔2〕我們應(yīng)該把學(xué)校體育和社會(huì)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及未來(lái)社會(huì)對(duì)人才健康素質(zhì)的需求，作為學(xué)校體育教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。因此，有效地促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展，可以為全民健身計(jì)劃的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；分析和研究學(xué)校體育與社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展，對(duì)加快學(xué)校體育的改革步伐和實(shí)現(xiàn)終身體育教育，對(duì)提高國(guó)民體質(zhì)和全面深入地開(kāi)展全民健身活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)校體育與社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展的必要性分析

（一）人類對(duì)健康的需求促使學(xué)校體育與社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展

人類對(duì)健康的需求，促使人們自覺(jué)地參與到體育健身活動(dòng)之中，人們需要體育，需要掌握科學(xué)健身的方法，這種需求促進(jìn)了社會(huì)體育的健康發(fā)展。學(xué)校體育和社會(huì)體育發(fā)展的最終目的是培養(yǎng)人們的終生體育意識(shí)和能力。人們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期都要接受學(xué)校教育，我國(guó)的教育方針要求受教育者要在德智體等方面全面發(fā)展，學(xué)校體育教育是貫穿于學(xué)校教育始終的一門重要課程，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力是學(xué)校體育的首要任務(wù)，青少年兒童正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，學(xué)校體育通過(guò)完整的教育計(jì)劃，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)相互連接的教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)青少年體育興趣的培養(yǎng)，科學(xué)健身方法的掌握，終身體育能力的提高起到了至關(guān)重要的作用，為社會(huì)體育的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)良好個(gè)性及身心的全面發(fā)展方面占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)學(xué)校體育工作不僅能為青少年兒童的健康成長(zhǎng)打下良好的身體基礎(chǔ)，而且也能夠?yàn)樯鐣?huì)增加體育人口和優(yōu)秀的體育指導(dǎo)人才，從而促進(jìn)了學(xué)校體育與社會(huì)體育的良性互動(dòng)發(fā)展。

（二）學(xué)校高素質(zhì)的體育人才群是社會(huì)體育健康發(fā)展的動(dòng)力

隨著我國(guó)群眾體育的蓬勃發(fā)展，社會(huì)體育指導(dǎo)員緊缺，總體指導(dǎo)科學(xué)健身能力較弱成為制約社會(huì)體育發(fā)展的瓶頸。而學(xué)校體育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，貫穿于小學(xué)教育到大學(xué)教育的始終，是歷時(shí)最長(zhǎng)、學(xué)時(shí)最多的課程。根據(jù)國(guó)家對(duì)體育教育的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校必須配備一定數(shù)量的體育教師，并且對(duì)學(xué)歷和水平都有一定的要求。學(xué)校體育教師隊(duì)伍是一支運(yùn)動(dòng)能力過(guò)硬，學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平較高，科學(xué)健身指導(dǎo)能力強(qiáng)的隊(duì)伍。如果使這些具有較高體育運(yùn)動(dòng)技能和體育知識(shí)儲(chǔ)備的體育教師投身到社會(huì)體育之中，使他們成為優(yōu)秀的社會(huì)體育指導(dǎo)員，為我國(guó)社會(huì)體育的健康發(fā)展做貢獻(xiàn)，學(xué)校高素質(zhì)的體育人才群是社會(huì)體育健康發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)體育的指導(dǎo)，能進(jìn)一步提高體育教師的能力和水平，使他們高質(zhì)量的完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，還可以有效地促使學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合與發(fā)展。眾多的體育專業(yè)大學(xué)生也是促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展的一支重要力量，應(yīng)積極創(chuàng)建體育專業(yè)大學(xué)生的課外實(shí)踐基地，是大學(xué)生走出校門，促使所學(xué)的體育理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)校體育在社會(huì)體育中得到延伸。

（三）學(xué)校良好的場(chǎng)地設(shè)施是推動(dòng)社會(huì)體育發(fā)展的保障

由于我國(guó)人口眾多，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)地區(qū)社會(huì)體育場(chǎng)地設(shè)施還處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)。雖然國(guó)家和社會(huì)力量都在努力解決這一供需矛盾，但是由于資金、場(chǎng)地等等眾多決定性因素的限制，單靠社會(huì)體育很難在短時(shí)間內(nèi)有效解決。而學(xué)校體育擁有大量的體育場(chǎng)地設(shè)施，這些體育設(shè)施在早晚和節(jié)假日大多都被閑置，這為學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放提供了可能，我國(guó)早在《全民健身計(jì)劃實(shí)施綱要》中也明確規(guī)定，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施要有償或無(wú)償向社會(huì)開(kāi)放。我國(guó)政府正在積極努力加快學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放，學(xué)校部分場(chǎng)地設(shè)施面向社會(huì)的有償開(kāi)放，可以為學(xué)校創(chuàng)收，形成學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的良性循環(huán)，并解決了社會(huì)體育場(chǎng)地設(shè)施不足這一矛盾，最終達(dá)到學(xué)校良好的體育場(chǎng)地設(shè)施為社會(huì)體育的快速發(fā)展提供保障。學(xué)校體育和社會(huì)體育在體育場(chǎng)地設(shè)施上的良性互動(dòng)，可以滿足社會(huì)人群參加體育活動(dòng)的需求，可以使學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，還可以使社區(qū)居民在進(jìn)入學(xué)校參加體育活動(dòng)的同時(shí)，接受大學(xué)校園文化的熏陶，提高自身文化知識(shí)和修養(yǎng)。

二、學(xué)校體育與社會(huì)體育的良性互動(dòng)發(fā)展分析

（一）加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育在體育內(nèi)容上的相互滲透

學(xué)校體育課程建設(shè)的核心就是體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與創(chuàng)新，體育課程的教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性和民族性，具有區(qū)域特色，強(qiáng)化區(qū)域社會(huì)服務(wù)功能，強(qiáng)化區(qū)域文化的引領(lǐng)。學(xué)校體育課程將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合，科學(xué)性和可接受性相結(jié)合，民族性和世界性相結(jié)合的基本原則。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在內(nèi)容的選擇與實(shí)施過(guò)程中充分體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，與學(xué)校教育的總目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)。精心選擇體現(xiàn)科學(xué)化、生活化和健身化的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視服務(wù)地方社會(huì)，重視與社會(huì)體育的有效銜接，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)出豐富多彩具有時(shí)代性、民族性和校本特色的教學(xué)項(xiàng)目供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，確保學(xué)生掌握多種科學(xué)健身方法，為學(xué)生走向社會(huì)后的科學(xué)健身打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地促使學(xué)校體育與社會(huì)體育在體育內(nèi)容上相互滲透。

（二）促進(jìn)學(xué)校體育人才與社會(huì)體育的相互融合

學(xué)校體育人才如果能與社會(huì)體育相互融合，必將有效地推動(dòng)社會(huì)體育科學(xué)化的快速發(fā)展。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量，確保體育課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展的根本保證。在我國(guó)大力發(fā)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育的前提下，各級(jí)學(xué)校的體育師資隊(duì)伍得到了較大的改善，體育師資隊(duì)伍已經(jīng)逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、教學(xué)思想活躍、教研能力強(qiáng)的一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。要積極為體育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)提供保障，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考取高級(jí)別裁判和社會(huì)體育指導(dǎo)員，服務(wù)于社會(huì)體育。還應(yīng)該經(jīng)常組織體育教師參與國(guó)家、省市的體育競(jìng)賽裁判工作，社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，教練員訓(xùn)練理論培訓(xùn)工作；與社會(huì)體育機(jī)構(gòu)聯(lián)辦大學(xué)生社會(huì)體育實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供參與社會(huì)體育實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校體育教師具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和科研水平，科研設(shè)備也比較齊全，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，廣泛地開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的科研工作，實(shí)現(xiàn)從競(jìng)技體育、學(xué)校體育的研究向社會(huì)體育研究的分流，達(dá)到指導(dǎo)全民健身活動(dòng)沿著科學(xué)軌道深入開(kāi)展。

（三）加快體育場(chǎng)館與社會(huì)體育的良性互動(dòng)發(fā)展

根據(jù)《2007年中國(guó)城鄉(xiāng)居民參加體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查公報(bào)》，體育場(chǎng)地設(shè)施的缺乏仍然是影響城鄉(xiāng)居民參加體育鍛煉的主要原因?！?〕《全民健身計(jì)劃綱要》中指出：“各種國(guó)有體育場(chǎng)地設(shè)施都要向社會(huì)開(kāi)放，加強(qiáng)管理，提高使用率，并為老年人、兒童和殘疾人參加體育健身活動(dòng)提供便利條件”。近年，我省把加強(qiáng)群眾身邊的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)作為提高體育公共服務(wù)能力的基礎(chǔ)和重點(diǎn)工作，大力實(shí)施體育健身工程的覆蓋延伸，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)體育一體化發(fā)展。但是，現(xiàn)階段公共體育設(shè)施建設(shè)的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上人民群眾對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的需求，發(fā)揮學(xué)校體育場(chǎng)館的優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，為社會(huì)體育服務(wù)，可以有效地緩解公共體育設(shè)施緊缺這一問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)與社會(huì)體育的良性互動(dòng)發(fā)展。學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施等硬件建設(shè)是體育教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)完成的保障，學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)十分重視，每年均投入大量的資金來(lái)修建體育場(chǎng)地設(shè)施，確保為學(xué)生提供良好的健身和學(xué)習(xí)的環(huán)境，并利用體育來(lái)提升學(xué)校的形象和知名度。建議各級(jí)學(xué)校應(yīng)把現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施無(wú)償或有償?shù)叵蛏鐣?huì)開(kāi)放，積極主動(dòng)地服務(wù)于地方社會(huì)體育，為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的體育健身服務(wù)，形成學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施與社會(huì)體育的良性互動(dòng)發(fā)展。

（四）推動(dòng)體育文化與校園文化的互動(dòng)發(fā)展

體育文化與校園文化同屬于社會(huì)大文化的背景下兩種不同文化，他們可以是相互獨(dú)立存在的文化。〔4〕但是共同的價(jià)值觀，相同的育人理念和“以人為本，促進(jìn)人的身心全面發(fā)展”的終極目標(biāo)，將體育文化與校園文化的關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起，兩種文化相互融合、滲透，形成了良性的互動(dòng)發(fā)展。學(xué)校不僅有大量高水平的體育教師和良好的體育場(chǎng)地設(shè)施，還有獨(dú)具特色的校園體育文化氛圍；社會(huì)體育除擁有生動(dòng)有趣的休閑體育活動(dòng)場(chǎng)所外，還有廣博的民俗文化，學(xué)校體育應(yīng)肩負(fù)起民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。因此，學(xué)校體育與社會(huì)體育的結(jié)合不是簡(jiǎn)單地人力、物質(zhì)的相互利用，而是多方位的相互融合和相互影響。社區(qū)居民進(jìn)入學(xué)校參加體育活動(dòng)的同時(shí)，會(huì)受到大學(xué)校園文化的熏陶，既鍛煉了身體，又提高了文化知識(shí)和修養(yǎng)。學(xué)生和教師在社會(huì)這所大學(xué)中可以學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí)，既參與了社會(huì)實(shí)踐、鍛煉了身體，又增長(zhǎng)了社會(huì)文化知識(shí)，這充分體現(xiàn)了文化資源的共享。學(xué)校體育應(yīng)該引領(lǐng)區(qū)域體育文化的大發(fā)展并服務(wù)于區(qū)域社會(huì)。

三、小結(jié)

總之，隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，體育社會(huì)化程度的提高，群眾對(duì)體育的需求不斷增強(qiáng)。學(xué)校體育改革要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，貫徹“健康第一”、“素質(zhì)教育”、“終身體育”的思想，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康、社會(huì)適應(yīng)性和提高體育人文素養(yǎng)，傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，服務(wù)于地方社會(huì)為宗旨。學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展會(huì)促進(jìn)社會(huì)體育的不斷完善，為社會(huì)體育提供人力資源和場(chǎng)地設(shè)施資源。要有效地促進(jìn)社會(huì)體育和學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展，達(dá)到全民健身和終身體育的目的，為全民健身計(jì)劃的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕鄒師，周瑩，郭殿祥.學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接途徑〔J〕.中國(guó)學(xué)校體育，2001，（04）.

〔2〕何穎峰.論學(xué)校體育與社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展〔J〕.中國(guó)成人教育，2010，（20）：76-77.

〔3〕劉軍. 學(xué)校體育與社會(huì)體育良性互動(dòng)之探析〔J〕.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（11）：155-156.

〔4〕許奮奮.體育文化和校園文化的融合與發(fā)展〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（07）：964-966.