中職德育教育面臨的新問(wèn)題及對(duì)策研究

張青春

摘 要：在改革開放不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各種思潮不斷出現(xiàn)的今天，中職生思想品德教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)中職生思想道德教育迫在眉睫。本文在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，剖析了當(dāng)今中職學(xué)校德育教育面臨的新問(wèn)題，著重論述了中職德育教育的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教育；問(wèn)題及對(duì)策

德育教育工作是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分。中職學(xué)生思想道德素質(zhì)的高下直接關(guān)系到未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展。面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，中職生思想品德教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，采取有效措施。那么，新形勢(shì)下中職德育工作究竟面臨著那些新的問(wèn)題呢？

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作面臨的新問(wèn)題

（一）重技能教學(xué)輕德育教育

伴隨著我國(guó)WTO的加入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了巨大的發(fā)展?jié)摿?，如機(jī)械加工、信息技術(shù)、電子產(chǎn)品等產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求，尤其是對(duì)中高級(jí)技術(shù)人才的需求不斷增加。這一外部環(huán)境為中職學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)技術(shù)人才、增加勞動(dòng)就業(yè)提供了有利的條件。因此，各級(jí)各類中職、高職院校都把提高學(xué)生技能、增加勞動(dòng)就業(yè)放在重要位置。不少中職學(xué)校也把學(xué)生技能成績(jī)的評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師與學(xué)校發(fā)展的重要依據(jù)。在這樣的理念指導(dǎo)下，學(xué)校的一切就圍著技能教學(xué)這根指揮棒轉(zhuǎn)，從教師配備到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，從實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度的制定到實(shí)施“7S”管理，從強(qiáng)化技能訓(xùn)練到參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽備戰(zhàn)，從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與訓(xùn)練到校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)考核等，無(wú)不重視。而對(duì)于學(xué)校德育教育工作則是“雷聲大雨點(diǎn)小”，嘴上講得響實(shí)際重視不夠，措施不力，要求不嚴(yán)，效果不佳。這種狀況不知到何時(shí)才能改觀。

我們認(rèn)為，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是要與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，即德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)明確表明，我們所培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的、具有綜合職業(yè)能力的技能人才，而絕非單一的技能成績(jī)。思想品德教育是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。一個(gè)思想品德低下，損人利己的人，哪怕他有很高的技術(shù)，優(yōu)秀的企業(yè)也絕不要他。這也難怪不少中職教師反映，現(xiàn)在的學(xué)生是“難教、難管、難成才”。這也是不少中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的學(xué)生管理是職校最為棘手的難題之一。這難道與學(xué)校德育教育工作的重視程度不無(wú)關(guān)系嗎？

（二）重校內(nèi)德育輕校外德育

調(diào)查表明，當(dāng)前職校德育教育與管理比較重視學(xué)校內(nèi)部而忽視校外大德育教育環(huán)境的影響。這是一種封閉的管理，缺乏與校外有機(jī)聯(lián)系與互動(dòng)。導(dǎo)致校內(nèi)老師花大力氣教育學(xué)生要做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民、有益他人的人。但是學(xué)生一進(jìn)入社會(huì)受到各種不良思想、不良風(fēng)氣、不良行為的影響，有的學(xué)生早就把老師講的話拋到九霄云外，與不良青年交往做些不合道德甚至有違法律的事。這不能不引起我們的深思。

實(shí)際上，學(xué)校德育要發(fā)揮有效的管理與教育效能，應(yīng)調(diào)動(dòng)多方面的力量，動(dòng)用各種德育資源，才能達(dá)成育人之目的。因此，中職學(xué)校德育應(yīng)與家庭、企業(yè)、社區(qū)、政府有關(guān)職能部門密切結(jié)合，相互配合，形成一種集群式德育教育模式，充分發(fā)揮群體德育效應(yīng)，形成一個(gè)系統(tǒng)的、互動(dòng)的、連貫的德育教育大環(huán)境，共同發(fā)揮德育教育的功能，共同促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步、健康成長(zhǎng)。

（三）重口頭德育輕日常行為德育

學(xué)校德育教育往往以課堂思想品德教育為主陣地。教師比較重視的是如何完成教學(xué)計(jì)劃，以口頭德育教育為主要形式。事實(shí)上，學(xué)生良好思想品德的形成，須知行統(tǒng)一，即將日常品德教育的有關(guān)概念、理論、注意事項(xiàng)逐漸內(nèi)化為自己的日常行為，付之行動(dòng)。在行動(dòng)中驗(yàn)證所學(xué)的德育理論，在日常行為習(xí)慣中自覺(jué)履行道德義務(wù)、遵守道德準(zhǔn)則。

但是，調(diào)查分析表明，目前有的中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師卻忽略了對(duì)學(xué)生日常行為品德教育，忽略了對(duì)學(xué)生作為一個(gè)正常人應(yīng)如何面對(duì)他人、面對(duì)社會(huì)的教育。他們更多的像是圣人式的教育，而不是成人教育。學(xué)生覺(jué)得老師說(shuō)的與日常生活間的差距是如此的遙遠(yuǎn)。學(xué)生還覺(jué)得教師提出的德育目標(biāo)與自己的想象是不成正比的，是令人望而生畏、可望而不可及的。如此一來(lái)，教師的德育教育效果就可想而知。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）德育組織機(jī)構(gòu)要健全 德育目標(biāo)確立要適當(dāng)

中職學(xué)校的德育教育與管理迫切需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。這一機(jī)構(gòu)應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、家長(zhǎng)、企業(yè)、社區(qū)等部門及有關(guān)成員組成。由主管副校長(zhǎng)、政教處主任、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)部門負(fù)責(zé)人、社區(qū)負(fù)責(zé)人等組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組。形成一個(gè)縱橫交叉的聯(lián)合管理網(wǎng)絡(luò)，并明確各自的職責(zé)及任務(wù)。使學(xué)校德育工作上下協(xié)調(diào)、左右連貫、信息暢通、步調(diào)一致，從而確保學(xué)校德育工作的順利、有序?qū)嵤?/p>

在確保學(xué)校德育組織機(jī)構(gòu)的前提下，應(yīng)確立合適的德育教育目標(biāo)。德育目標(biāo)的確立應(yīng)在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生身心實(shí)際、教育內(nèi)容等。目標(biāo)不可過(guò)高也不可過(guò)低，應(yīng)適當(dāng)。2013年7月1日我國(guó)首次中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議在天津召開，由教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部等部門聯(lián)合下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)，明確了今后中等職業(yè)學(xué)生的德育目標(biāo)、方向和內(nèi)容。

《意見(jiàn)》指出：中職學(xué)生思想道德教育的主要任務(wù)是進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神教育；進(jìn)行理想信念教育；進(jìn)行道德和法制教育；進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育；進(jìn)行心理健康教育；以珍愛(ài)生命、健全人格教育為重點(diǎn)，開展安全教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。這位我們實(shí)施德育教育指明了方向。這是多么及時(shí)的指導(dǎo)性文件。

（二）德育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn) 德育形式要豐富多樣

隨著改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的廣泛引進(jìn)，使得社會(huì)生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了不少令人深思的問(wèn)題。加上學(xué)校德育和社會(huì)生活缺乏有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)校德育在內(nèi)容上顯得單薄、陳舊，較難解釋當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象；也無(wú)法解決當(dāng)今學(xué)生的思想實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)校德育與現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不很緊密的現(xiàn)象。思想品德課教學(xué)變成了純粹的說(shuō)教，既激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也難以內(nèi)化為學(xué)生日常的道德行為，更實(shí)現(xiàn)不了“知情意行”的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。只重目標(biāo)不重內(nèi)容，使德育教育缺乏實(shí)效性。我們認(rèn)為學(xué)校德育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合時(shí)代要求與學(xué)生實(shí)際，及時(shí)更新德育內(nèi)容，及時(shí)充實(shí)“新鮮血液”；緊緊抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生正確思想意識(shí)。

總之，中職學(xué)校的德育教育工作應(yīng)結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，富有職教德育特色。在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、遵紀(jì)守法教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育，誠(chéng)實(shí)守信教育，培養(yǎng)出具有高尚的品德、開拓創(chuàng)新意識(shí)和綜合職業(yè)能力的技能型人才。參考文獻(xiàn)

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