初中語文教學(xué)結(jié)合的實(shí)施策略探究

袁敏

摘 要：隨著科技的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人類進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)代，對(duì)知識(shí)的需求越來越高，迫使學(xué)校教育不得不進(jìn)行革新以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。語文教學(xué)策略也正面臨教育改革帶來巨大沖擊。本文從目前初中語文教學(xué)存在的問題入手分析，探究了如何在語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教育學(xué)相結(jié)合，并分享了實(shí)現(xiàn)初中語文教與學(xué)相結(jié)合的巨大作用。強(qiáng)調(diào)新時(shí)代的教育要求素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，積極探索新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)策略，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，成為目前各個(gè)初中教師正在不斷思考的問題。希望通過本文的探究能夠幫助學(xué)校解決一些困惑。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；教與學(xué)；策略

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，但由于種種歷史原因?qū)е挛覈?guó)的經(jīng)濟(jì)地位一直處于比較落后的局面，而且文化水平也比較低下，于是為了改變現(xiàn)狀國(guó)家提出了科技興國(guó)戰(zhàn)略?？萍寂d國(guó)的戰(zhàn)略實(shí)質(zhì)其實(shí)就是各國(guó)之間人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以，守住民族創(chuàng)新這竿大旗不僅僅能夠體現(xiàn)出我們民族的靈魂，對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展、興旺更有莫大的意義。因此，學(xué)校加強(qiáng)教與學(xué)的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)至關(guān)重要。

新課改的推廣讓我們看到，如今的素質(zhì)教育和之前的傳統(tǒng)教學(xué)有著截然不同的要求。如今學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是處在輔助、協(xié)助的角色。所以在課堂上我們要加強(qiáng)教與學(xué)的教學(xué)策略，重視學(xué)生的主體性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，以培育全面發(fā)展的學(xué)生為根本目標(biāo)。同理，我們?cè)趶氖抡Z文的教學(xué)中，也應(yīng)努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能提高教學(xué)水平，實(shí)行真正的素質(zhì)教育。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一下語文教與學(xué)相結(jié)合的具體實(shí)施策略，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、初中語文教與學(xué)中存在的主要問題

長(zhǎng)期以來我國(guó)政府只為追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，忽視了對(duì)教育模式的改革，目前的教育模式不重視學(xué)生的能力發(fā)展，太過于注重課本知識(shí)和技巧的教育，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒有得到培養(yǎng)。老師在授課過程中主要時(shí)間都在用于講課，學(xué)生自我實(shí)踐或參與度小，老師成了課堂的主角。長(zhǎng)時(shí)間下去，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式逐漸泯滅了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，也同時(shí)扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到發(fā)揮。這種封閉式的語文教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的探究思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力不斷喪失，口語表達(dá)能力也急劇下降，所以推進(jìn)教育學(xué)性結(jié)合的教學(xué)策略勢(shì)在必行。

二、如何在實(shí)行初中語文教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

1、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重新定位師生關(guān)系。

一方面，老師要從傳統(tǒng)的說教上課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)的教學(xué)方式。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)生所面臨的問題難度也越來越大，特別是初中生，理解能力尚未成熟，所以對(duì)老師問的許多問題都解答不了。因此大多數(shù)的語文老師就認(rèn)為學(xué)生的理解力太差，回答不了自己提出的問題會(huì)耽誤很多的上課時(shí)間，那樣就會(huì)導(dǎo)致課程上不完，影響上課進(jìn)度，于是就放棄了讓學(xué)生自己解答問題的方法，采用滿堂灌的方式，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思考能力的進(jìn)步、提高，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，老師們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為課堂主體，并充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。例如，人教版的《濟(jì)南的冬天》，在授課的過程，我們可以先問一下學(xué)生，對(duì)作者關(guān)于濟(jì)南冬天的感受、感情是怎樣的？作者為什么說濟(jì)南的冬天是受不住大學(xué)的呢等問題，讓同學(xué)之間朗讀并探討，當(dāng)學(xué)生沒辦法解答或觀點(diǎn)不全面時(shí)，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給予他們以啟發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探究興趣。

另一方面，師生的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是積極重要的，它在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，相當(dāng)一部分老師都認(rèn)為我是學(xué)生的老師，我知道的就比學(xué)生多，我說的就是對(duì)的，學(xué)生就應(yīng)該凡事聽我的。所以經(jīng)常在課堂上自問自答，只讓學(xué)生聽聽，無視學(xué)生的作用，把自己放在主角地位。當(dāng)學(xué)生提出疑難問題是自己就胡亂編造一番。這種以自我為中心的教育思想嚴(yán)重影響了師生關(guān)系的和諧，也容易加深學(xué)生對(duì)老師的反感。所以在教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中要首先建立一個(gè)平等互助的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的交流，降低學(xué)生對(duì)老師的距離感，增進(jìn)他們之間的感情。有科學(xué)研究表明，人在輕松無壓力的狀態(tài)下吸收效率才是最高的，學(xué)習(xí)效果才是最顯著的，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就有著至關(guān)重要的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探討的興趣。

這里說的創(chuàng)設(shè)情境就是，老師利用某種表演或PPT等，把知識(shí)以畫面的形式展現(xiàn)出來，使所學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的提高。初中時(shí)期，學(xué)生還沒有形成正確的價(jià)值觀，他們經(jīng)常根據(jù)自己的愛好選擇自己學(xué)習(xí)什么，所以說興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有心懷對(duì)所學(xué)知識(shí)的深厚興趣，才能最大程度的提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)課堂并在課堂上有所收獲。所以，初中語文教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式要求老師上課必須要有一個(gè)獨(dú)特的課前導(dǎo)入，如放映電影片段、聽一首歌曲、講個(gè)小故事或闡述某一社會(huì)現(xiàn)象等使學(xué)生快速進(jìn)入欣賞或思考的狀態(tài)，提高聽講效率。比如我們?cè)谥v述朱自清的《背影》在一課時(shí)，先放一首筷子兄弟的《父親》，讓學(xué)生們感受一下歌曲中父親的樣子，體會(huì)父親的偉大，然后帶著這種體味的心情感受背影里的父親，從而全面理解作者的心情，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

三、初中語文教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略實(shí)施產(chǎn)生的巨大作用

如果說語文教育是人進(jìn)行說話時(shí)離不開的嘴，那么初中階段的語文教育便是控制嘴發(fā)音的舌頭。它對(duì)學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)有很大的基礎(chǔ)作用，是整個(gè)語文學(xué)習(xí)中的心臟。然而目前的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生上課的積極性不高，容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以教學(xué)效率很難提高，這已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，推行初中語文的教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略是非常有必要的。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的批判、質(zhì)疑精神、實(shí)踐動(dòng)手操作能力有著深刻的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性、提高自身的理解、表達(dá)能力也有著積極的作用。

四、結(jié)束語

總之，這是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。我們要想培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，首先要具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。對(duì)于初中語文教學(xué)而言，我們應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)語文課堂的教與學(xué)的生態(tài)，鼓勵(lì)并提倡發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，從多種角度和方式來解決語文教學(xué)中存在的突出問題，嚴(yán)格按照新課改要求，采取諸如小組合作學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語文教學(xué)的改進(jìn)。在教學(xué)的過程中，我們不僅要把語文看成是一門課程，更要把它看成是一門科學(xué)的學(xué)問。教師們不僅要在語文教學(xué)中教授學(xué)生基本的語文知識(shí)，更要傳授他們我們偉大民族上下五千年的文化，使我們歷史悠久的文化不斷得到繼承，從而被發(fā)揚(yáng)光大，走向世界。

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