不容忽視的一項(xiàng)班主任工作

丁廣見

摘 要：目的形成穩(wěn)定、和諧班級(jí)的心理氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。方法：在幾種單一編排座位模式的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的視力、心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行了分析和探討。通過調(diào)整變化提出了“原則+調(diào)整、變化的綜合模式”。結(jié)果：課堂紀(jì)律明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，后進(jìn)生的進(jìn)步很大，考試中各科成績有明顯的提升。結(jié)論：“科學(xué)、合理、有效”的座位編排既是教育的契機(jī)，也是最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。

關(guān)鍵詞：班主任工作 學(xué)生座位 編排

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0211-01

班主任工作千頭萬緒，繁瑣無比。小學(xué)生在教室里的座位編排是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的座位編排是否科學(xué)、合理、有效將直接決定著一個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力。座位的編排與調(diào)整是一個(gè)班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要手段，要有效合理的利用這一教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展起到了好的作用。現(xiàn)就我的做法分述如下。

1 幾種固定的模式

（1）按個(gè)子高低編排座位。這是最傳統(tǒng)的一種編排方法，這種方法充分照顧到了學(xué)生聽課的視覺效果，看起來也整齊，這是大多數(shù)班主任經(jīng)常采用的一種方法，但是時(shí)間一長有的同桌之間相處不融洽，更談不上互相幫助，共同進(jìn)步。

（2）按學(xué)習(xí)成績的好壞編排座位。這種方法就是把學(xué)習(xí)成績好的排在前面，后進(jìn)生排在后面，這樣能激勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生更加奮發(fā)向上，也在一定程度上刺激了后進(jìn)生。但時(shí)間一長后進(jìn)生不在乎了，而且還會(huì)出現(xiàn)大個(gè)子擋住小個(gè)子的視線的情況。

（3）按“男女搭配”編排座位。同桌的男女生性格互補(bǔ)，課堂紀(jì)律好一點(diǎn)，多數(shù)同桌相處的很好，尤其在低年級(jí)效果明顯。但遇上兩個(gè)學(xué)習(xí)都差，互相缺乏鼓勵(lì)耍的就更歡了，也會(huì)出現(xiàn)同桌互不搭話，矛盾重重的現(xiàn)象。

（4）按“自由式”組合來編排。這種方法充分滿足了學(xué)生的意愿，但大多數(shù)是性格相投的坐在一起。往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的和好的組合，問題學(xué)生和問題學(xué)生組合，好動(dòng)的和好動(dòng)的學(xué)生組合，還會(huì)出現(xiàn)沒人組合的情況。造成兩級(jí)分化，進(jìn)而影響班級(jí)成績的均衡發(fā)展。

2 幾個(gè)必須遵循的原則

通過以上幾種模式的反復(fù)使用，越來越使我認(rèn)識(shí)到座位編排的重要性。學(xué)生上課的效果和課堂氣氛在一定程度上取決于教室內(nèi)學(xué)生座位的編排，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率在許多方面都和他坐在哪里，同誰坐有關(guān)系。上面幾種座位編排的單一模式明顯的有利有弊，必須進(jìn)行變化，但再變化以下幾個(gè)原則不可改變必須遵守。

保護(hù)學(xué)生視力的原則。這是一個(gè)最基本的原則。學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)間很長，眼睛夠疲勞的，保護(hù)學(xué)生的視力顯得尤為重要。尤其在當(dāng)今社會(huì)，電視電腦的影響近視率很高，如果學(xué)生一直坐在前面或后面、左面或右面，就會(huì)加重學(xué)生視力的近視或斜視。

公平、公正的原則。這是一個(gè)必須遵守的原則。學(xué)生座位的編排越來越使班主任感到難辦，教育部門沒有也不可能有一個(gè)編排座位的固定模式，而我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是一個(gè)活的載體，每次座位的編排或調(diào)整都牽動(dòng)著學(xué)生和家長的心。要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不搞關(guān)系坐、人情坐，讓學(xué)生能感受到班主任的公正可親，親其師，信其道。

堅(jiān)持民主集中的原則。這一個(gè)原則很重要，如果在座位的編排上滲透民主的方法，同桌的兩個(gè)學(xué)生是知心朋友，他們彼此喜歡樂于交往，愛溝通有一個(gè)好的心情在課堂上學(xué)習(xí)，不愁把學(xué)習(xí)搞不好。但光民主事事順著學(xué)生，肯定不行，必須在民主的基礎(chǔ)上實(shí)行集中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“克制、包容、接納”別人，這樣才有利于班級(jí)的穩(wěn)定和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。

3 原則+調(diào)整、變化的綜合模式

上面的幾種單一模式明顯的是有弊端的，那么作為一名班主任如何才能科學(xué)、合理、有效的為學(xué)生編排座位呢？我認(rèn)為光有上面的三個(gè)基本原則還不夠，還要隨時(shí)觀察班級(jí)的動(dòng)向，深入了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)好壞、興趣愛好、性格特點(diǎn)以及家庭成長環(huán)境等因素，多分析學(xué)生，因地制宜。我近幾年在上面幾種單一模式的基礎(chǔ)上，在三個(gè)基本原則指導(dǎo)的框架下，用下面的方法明顯取得了好的效果。

高低、性別、循環(huán)法。我所在的學(xué)校是職工子弟學(xué)校，每班人數(shù)都在40～50人之間，通常分成四組，每組12人左右。每學(xué)期開學(xué)初按學(xué)生個(gè)子的高低男女各排一行，從前往后小個(gè)子在前，大個(gè)子在后，男女插開，先把握整體的視覺效果。為防止學(xué)生偏前、偏后、偏左、偏右給視力帶來的影響，采用循環(huán)的方法。左右采取大循環(huán)，前后采取小循環(huán)。大循環(huán)就是每組左右平移滾動(dòng)，每倆周一次。小循環(huán)就是前三排和后三排（或四排）各自前后滾動(dòng)，一周一次。這種方法對(duì)學(xué)生來說始終是一個(gè)全新的體驗(yàn)，他們都很滿意，家長對(duì)此更是滿意。

動(dòng)靜、紀(jì)律、成績平衡法。有了上面座位的整體布局和運(yùn)轉(zhuǎn)后，還要把每組的學(xué)生按性格的不同和紀(jì)律的好壞以及學(xué)習(xí)成績的優(yōu)、中、差進(jìn)行平衡，也就是每組中盡量好動(dòng)和比較靜的人數(shù)大致相同，紀(jì)律好的和差的人數(shù)大致相同，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的人數(shù)大致相同，這樣將有利于形成各組間的競(jìng)爭(zhēng)。

多方聽取意見，進(jìn)行引導(dǎo)合約法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，在每次座位的編排或調(diào)整后總是興致很高，學(xué)習(xí)竟頭很大，但時(shí)間一長新鮮感一過，一些學(xué)生的“狐貍尾巴”開始露出來了，課堂紀(jì)律也松懈了。這就需要我們班主任隨時(shí)和學(xué)生及科任老師進(jìn)行溝通，多方聽取意見，隨時(shí)做引導(dǎo)工作。

（1）引導(dǎo)班干部和優(yōu)秀學(xué)生。提前對(duì)班委會(huì)成員和優(yōu)秀學(xué)生開座談會(huì)，號(hào)召他們發(fā)揮自己的能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)帶頭作用，本著幫助同伴，支持老師的工作，將問題學(xué)生納入他們的同桌當(dāng)中。這樣既鍛煉了班干部和優(yōu)秀學(xué)生參與管理的能力，也提升了本班團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

（2）引導(dǎo)問題學(xué)生。要對(duì)問題學(xué)生談話進(jìn)行引導(dǎo)，讓其站在同桌的角度來考慮，光讓人家?guī)椭悖悴粠椭思揖退懔?，還要搗亂影響別人甚至打人家，如果人家這樣對(duì)你，你行嗎？這樣做對(duì)不住人家，最終也害了你自己，讓這些學(xué)生心里有所感悟。

（3）合約法。光對(duì)個(gè)別問題學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)還不夠，勢(shì)必有些問題學(xué)生比較頑固，不容易改掉壞毛病，必須和他們訂合約。比如說打同桌三次以上就給他搞特排或叫家長等等。這樣就能在幫助他的同時(shí)也給他一定的危機(jī)感，讓其有張有弛，慢慢教育他。

通過以上幾種方法（原則+調(diào)整、變化的綜合模式）的實(shí)施，我所帶班級(jí)不論在紀(jì)律還是學(xué)風(fēng)上都有很大的起色。尤其在近幾年大的考試中，各科成績非常不錯(cuò)。受到了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和家長的一致好評(píng)。

總之，學(xué)生座位的編排是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程。編排座位的過程也是一個(gè)教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程。作為一個(gè)班主任，我們要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情況。編排座位時(shí)既要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又要講究科學(xué)、合理、有效，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、調(diào)整，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。