試談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師如何注重對(duì)學(xué)生的主體性的培養(yǎng)

烏日?qǐng)D那森

【摘要】 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的主體性的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)美術(shù)課堂是自己的課堂，讓他們?cè)谡n堂上享受快樂(lè)，感情美術(shù)帶給他們的美，做一個(gè)課堂的主人。在美術(shù)課堂上對(duì)主體性的培養(yǎng)要首先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立主體意識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下工夫，用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后，讓他們參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給每一個(gè)學(xué)生，這樣才能有效提高高深效率。只有這樣，才能做到主體性的發(fā)揮與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) 主體性 學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮他學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)美術(shù)課堂是自己的課堂，讓他們?cè)谡n堂上享受快樂(lè)，感情美術(shù)帶給他們的美，做一個(gè)課堂的主人。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，也是個(gè)性發(fā)展的主體，更是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給每一個(gè)學(xué)生，這樣，才能有效提高高深效率。那么，又如何在教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1讓學(xué)生先對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，確立主體意識(shí)

11 課堂上的前5分鐘是非常關(guān)鍵的

這一點(diǎn)，我有深刻的體會(huì)，我特別注重導(dǎo)入的方法，導(dǎo)入不可死板，而是要靈活，經(jīng)常采用談話(huà)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、古詩(shī)朗誦導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、影片播放導(dǎo)入法、名畫(huà)欣賞導(dǎo)入法等，這些方法能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，正是利用了學(xué)生的好奇心和求知欲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

12 多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂上非常廣泛的運(yùn)用

正是如此，我們可以利用多媒體輕松地教學(xué)，用來(lái)輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，有效地提高繪畫(huà)技能，開(kāi)闊視野、豐富學(xué)生的想像能力，不僅如此，還可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如在教《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)可以將“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近實(shí)遠(yuǎn)虛”的透視規(guī)律直觀(guān)地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；還可以在FLASH制作的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形兼?zhèn)?，學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)奧秘的積極性被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。

2設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮主體作用

要把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，僅依靠現(xiàn)有的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很不夠的，我們必須在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）先試后導(dǎo)法。教師先不講繪畫(huà)技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀(guān)察范作先試著畫(huà)或試著做，這樣一開(kāi)始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居“幕 后”，對(duì)課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。這種方法充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的精神，它改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀？，是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必需的。（二）先練后教法。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，這種方法促使學(xué)生從問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)自學(xué)自我解決問(wèn)題，再經(jīng)討論才去聽(tīng)教師講解，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)，非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些繪畫(huà)技巧，更重要的是在練習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，發(fā)展了智力。

3啟發(fā)學(xué)生利用靈活的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)主體意識(shí)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法嚴(yán)重妨礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們必須改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

31 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)

我們要大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，真正變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，主動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案，把講話(huà)的機(jī)會(huì)更多地留給學(xué)生。

32 變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是小組成員針對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮群體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。它可以讓學(xué)生清楚地了解到其他成員的見(jiàn)解和想法，從而使自己的理解更加豐富和全面，學(xué)生不同的思維可以在共同的合作中產(chǎn)生碰撞，彼此在交流中學(xué)會(huì)知識(shí)、在互動(dòng)中得到發(fā)展，有利于學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高。

33 變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究

探究學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和探索性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷、探索、發(fā)現(xiàn)。凡是學(xué)生可以自己思考解決的問(wèn)題，老師決不要暗示；我們要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，做到新知識(shí)、新觀(guān)點(diǎn)讓學(xué)生自己去探索；重難點(diǎn)讓學(xué)生自己去討論；問(wèn)題讓學(xué)生去思考去解答；結(jié)論讓學(xué)生自己去概括；規(guī)律讓學(xué)生自己去揭示，這樣學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步提高。

4師生共同參與評(píng)價(jià)，提升主體意識(shí)

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)或是在完成作品的過(guò)程中，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)學(xué)生具體的作品給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。教學(xué)中我經(jīng)常采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式，結(jié)合采用即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。多種多樣的評(píng)價(jià)方式不但可以提升學(xué)生的主體意識(shí)，而且可以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在日常的美術(shù)教育教學(xué)工作中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，使美術(shù)學(xué)科成為一門(mén)活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能、發(fā)揮想像、開(kāi)發(fā)智力潛能的理想場(chǎng)所。

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