高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略初探

[摘要]隨著高等教育制度的逐步改革，高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著越來越嚴(yán)重的壓力。當(dāng)前，部分高校強化了畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但大多的就業(yè)指導(dǎo)屬于“短期臨陣磨槍”型的。在高等教育發(fā)展的新時期，高校應(yīng)強化對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。本文對高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意義、實施思路及內(nèi)容進行了初步探討。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

2007年，教育部在下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》中明確強調(diào)，高校必須開設(shè)不得少于38學(xué)時的就業(yè)指導(dǎo)課，并將課程納入高校教學(xué)計劃。高等學(xué)校在進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，不能簡單地將就業(yè)教育與謀取職業(yè)劃為等同，而要科學(xué)、全面的規(guī)劃，從大一學(xué)生開始，強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

隨著我國每年高校畢業(yè)生人數(shù)的逐步增多以及就業(yè)壓力的逐漸增大，強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著極強的現(xiàn)實意義。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生有效的把握自己，對自己做出清晰的分析和正確的定位，并在漫長的人生競爭道路上看清方向，面對現(xiàn)實殘酷的競爭。其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓學(xué)生樹立一定的奮斗目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)努力奮斗，使人對未來充滿希望。職業(yè)生涯本身是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的變化過程，只有有了明確的目標(biāo)，才能激發(fā)人們?nèi)^斗，并積極創(chuàng)造條件去實現(xiàn)目標(biāo)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生結(jié)合實際，制定出符合自身發(fā)展的不同的階段性目標(biāo)，讓他們在不斷完成自身階段性目標(biāo)的同時，通過自己的努力跳過相應(yīng)“高度”，形成一種螺旋式的上升，最終達到職業(yè)生涯的頂峰。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，就是大學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特色和社會需求、自身對未來職業(yè)的追求等幾個因素，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，對今后不同階段的發(fā)展做出全面規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)結(jié)合以下幾方面的策略進行：

1、結(jié)合大學(xué)不同時期系統(tǒng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該是一個持續(xù)的，循序漸進的過程，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)情況，系統(tǒng)性的開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從理論和實踐兩個方面有層次性、針對性的進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，將一年級作為試探期，通過教育引導(dǎo)讓學(xué)生從忙碌的應(yīng)試教育階段逐步向端正專業(yè)思想、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)興趣目標(biāo)、設(shè)計職業(yè)方向轉(zhuǎn)變。其次，將二年級作為積累期，讓學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，創(chuàng)造提升平臺，提升綜合素質(zhì)和基本素養(yǎng)，定位職業(yè)生涯目標(biāo)。第三，將三年級作為沖刺期，在二年級積累的基礎(chǔ)上，強化能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際，初步擬定自身職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，將四年級作為分化期，熟悉就業(yè)政策和就業(yè)渠道，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，競爭上崗”的就業(yè)意識，提高求職技能、力爭順利就業(yè)。

2、強化學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識的形成

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)教育的一個目標(biāo)，也是當(dāng)前衡量大學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的重要因素。大學(xué)生應(yīng)以“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的思想來強化職業(yè)意識的形成，從未來個人職業(yè)生涯的角度來考慮，做出詳細的規(guī)劃，并根據(jù)自身的實際和社會變化的需求進行不斷調(diào)整。職業(yè)意識和規(guī)劃意識是學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。

3、引導(dǎo)學(xué)生做出合理的自我定位，正確面對就業(yè)形式和就業(yè)壓力

當(dāng)前的高校學(xué)生，一部分對自我沒有一個正確合理的評估法則，把對自身的評價往往停留在自我的主觀臆斷上。要全面的剖析認(rèn)識自己，必須將自我評價、他人評估相結(jié)合，并借助科學(xué)的測定工具和綜合的方法，從量和性兩個方面來評估，通過評估，明白自身的角色、自身的最終目標(biāo)、愿意干什么、能干什么，只有這樣，才能科學(xué)合理的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

另外，大學(xué)生在立足校園的同時，還必須加強對社會和就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力的了解，這是做出合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，高校應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生通過理論和實踐兩個方面來深入了解和認(rèn)識目前所處的就業(yè)環(huán)境，可以通過就業(yè)指導(dǎo)課程、講座和社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等途徑幫助大學(xué)生熟悉和適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

4、強化就業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

高校在進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育、開展職業(yè)理想和職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)教育，強化畢業(yè)生求職的心理輔導(dǎo)以及求職材料撰寫、應(yīng)聘技巧等知識的指導(dǎo)，讓學(xué)生從心理、心態(tài)、技能等方面全面的把握職業(yè)生涯規(guī)劃。

5、幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)目標(biāo)

在準(zhǔn)確認(rèn)識自我和正確認(rèn)識就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的個性、能力、喜好、價值偏向、就業(yè)區(qū)域選擇等因素的實際情況，確立符合個人發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。在制定目標(biāo)的過程中，不能好大貪功，要有可行性和可操作性。大學(xué)生應(yīng)按照這個合理的職業(yè)目標(biāo)去科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為個人進入真實的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

作者簡介：李早（1982－），男，漢族，四川自貢人，四川理工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，研究方向：思想政治教育、黨建。