讓小學(xué)生愛上音樂課的“三劑良藥”

王曉偉

（豐寧滿族自治縣第二小學(xué) 河北 豐寧 068350）

【摘 要】在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂的學(xué)生卻不喜歡上音樂課。究其原因，我認(rèn)為是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能享受到樂趣。當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種樂趣時(shí)，學(xué)生必然會(huì)愛上音樂課。本文從三個(gè)方面對(duì)如何讓學(xué)生喜歡音樂課進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；興趣培養(yǎng)；課堂導(dǎo)入

我在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，成功的秘訣是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手。因此，我在音樂課堂上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)作了一些膚淺的探討。

1. 教學(xué)時(shí)要運(yùn)用好導(dǎo)入形式 布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。”全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入形式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、?chǎng)景導(dǎo)入等。這些情景導(dǎo)入形式都給我的音樂課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。另外，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡表演的角色，分組討論，分組進(jìn)行角色表現(xiàn)。整堂課在我創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生學(xué)得輕松、自在，玩得開心、快樂。

2. 課堂上要多一些愉悅、和諧的氛圍 美好的課堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動(dòng)有趣的音樂課堂中體會(huì)音樂的美感。音樂課堂上多一份關(guān)愛，少一份指責(zé)；多一份包容，少一份批評(píng)。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡音樂教師，喜歡上音樂課。教師要懷著對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)知識(shí)的愛的感情向?qū)W生傳授知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生需要知識(shí)，更需要積極的熱情。教師的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句真誠(chéng)的話語，都能深深地打動(dòng)學(xué)生，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識(shí)的世界里自由地翱翔。

3. 以積極的課堂評(píng)價(jià)來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時(shí)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，并樂于參與。評(píng)價(jià)是一種手段，而不是目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是評(píng)價(jià)的最終目的。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，課堂的評(píng)價(jià)體系越來越完善，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)都有獨(dú)到的見解。我看見使用較多的一句課堂評(píng)價(jià)是“你最棒！”。我認(rèn)為，任何的評(píng)價(jià)都不應(yīng)該是隨意的，也不應(yīng)該是單一的，評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、參與狀態(tài)等方面進(jìn)行。例如在教學(xué)一年級(jí)的《母雞叫咯咯》一課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿公雞、母雞和小雞的叫聲，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我采取合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分別扮演小雞的一家。同學(xué)們都投入了極大的熱情。當(dāng)每一組同學(xué)表演完后，我就讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只要學(xué)生說得好或者說得不太離譜的，我都報(bào)以點(diǎn)頭、微笑鼓勵(lì)。最后，我這樣給予點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們平時(shí)觀察得可真仔細(xì)！老師剛才看了同學(xué)們的表演，還以為真的有一群雞在這里歡叫，你們演得可真像！演得真好！”孩子們一聽，可樂了，參與的欲望更強(qiáng)了。有些年紀(jì)小的學(xué)生紀(jì)律性不太好，好奇心比較重，在課堂上愛搞小動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì)以表?yè)P(yáng)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來激勵(lì)他們，并開展一些有趣的游戲來吸引學(xué)生的注意力。如果面對(duì)的是高年級(jí)的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)就要有所改變。教師要是用了比較的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們就容易產(chǎn)生一種逆反的心理。他們希望得到好的評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心地引導(dǎo)是他們最容易接受的方式。

孩子的世界充滿了自由和快樂。無論是在生活中，還是在課堂教學(xué)上，我們都應(yīng)該要用心去維護(hù)他們的自由，保持他們的樂趣。特別是音樂教師，更應(yīng)該利用好音樂學(xué)科所具有的情感特點(diǎn)去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生。如果學(xué)生不喜歡上音樂課，音樂課在學(xué)生心目中沒有地位，那還談何音樂教育？如果音樂教師能夠使原來不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上音樂，我想，那應(yīng)該是我們音樂教育教學(xué)的最大成功。俗話說：“不管黑貓白貓，能捉到老鼠都是好貓。”我覺得這句話同樣適用于我們的實(shí)際教學(xué)工作中。要做這只好貓，音樂老師要做很多的準(zhǔn)備工作，不管你用了多少種方法，你最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取極大的樂趣。