一節(jié)示范課的教學(xué)反思

◆廖秀清

(南寧民族中等專業(yè)學(xué)校)

一節(jié)示范課的教學(xué)反思

◆廖秀清

(南寧民族中等專業(yè)學(xué)校)

為了進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量，減少曾經(jīng)的錯誤率，反思成為教學(xué)工作的重要組成部分。在不斷思索和與同事交流的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的較為的普遍的問題。數(shù)學(xué)教育不僅只是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識及啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。

一、讓學(xué)生“活”起來能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通常情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識。在這節(jié)課中我是這樣把二者較好地結(jié)合起來的。

老師問:現(xiàn)在同學(xué)們觀察不等式的符合及區(qū)間的括號，討論不等式解集轉(zhuǎn)換成區(qū)間時的有什么規(guī)律?

(學(xué)生經(jīng)過一番討論。)

老師問:討論得結(jié)果了嗎?

學(xué)生答:得了。

老師問:哪位同學(xué)能上來給大家講講?

(有位學(xué)生舉手，全班熱烈鼓掌。)

老師說:這位同學(xué)很踴躍!

學(xué)生講:在不等式符號中，含有等號時，區(qū)間用中括號，不含有等號時，區(qū)間用小括號。如:

①{x|a≤x≤b}=［a，b］→閉區(qū)間

②{x|a＜x＜b}=(a，b)→開區(qū)區(qū)間

③{x|a≤x＜b}=［a，b)→半開半閉區(qū)間

④{x|a＜x≤b}=(a，b］→半開半閉區(qū)間

老師說:總結(jié)得不錯，別的同學(xué)還有其他的見解嗎?

這樣的討論和總結(jié)既能活躍學(xué)生的思考空間，又能提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)需有兩個“關(guān)注”

1.要關(guān)注學(xué)生個人的意志毅力

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)意味著枯燥乏味，而教師卻相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo)，造成有的學(xué)生對數(shù)學(xué)厭倦，乃至有放棄學(xué)習(xí)的念頭，更談不上讓學(xué)生鍛煉攻克困難的意志力。因此，教師在教學(xué)中需充分培養(yǎng)學(xué)生攻克困難的勇氣和能力，重點(diǎn)給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受成功的快樂的同時，也能面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，從而鍛煉克服困難的意志，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。當(dāng)然這無論是對學(xué)生還是教師來說都是一個持久戰(zhàn)的過程，需要一定的時間，也需要有很大的忍耐性。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是基于理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，普遍教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生會運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)來解決實(shí)際生活的問題。其實(shí)從另一方面來考慮，提出問題在某種程度上比解決問更為重要，所以教師必須能夠在教學(xué)的過程中周到、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼗卮鸷酶鞣N學(xué)生提出的各種問題，使所有的學(xué)生腦子里的疑問都能夠得到透徹的解答，對于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的突如其來的問題，教師也必須引起相當(dāng)?shù)年P(guān)注，千萬不可馬馬虎虎應(yīng)付，也不能置之度外。無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該在解決學(xué)生未知的問題上付出更多的時間和精力。

三、課堂中的主角可以隨著教學(xué)環(huán)節(jié)而改變

在課堂中，當(dāng)講解時我才扮演主角。我適當(dāng)留給學(xué)生思考的空間，探討的機(jī)會，也讓他們享受當(dāng)主角的樂趣，這樣不但活躍了課堂氛圍，還能激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得教學(xué)效果更佳。所以我們不必完全控制整個課堂，講得口干舌燥最后還是事倍功半。應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，所以他們扮演角色不同，扮演的時間也不一樣。對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要引導(dǎo)他們向更高層次邁進(jìn)。課堂中布置練習(xí)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思維含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、課堂中時間的分配不一定按固定的程序進(jìn)行

我們通常我們備課時對每節(jié)課的內(nèi)容、進(jìn)程都具體分配好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。首先，要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型倫理關(guān)系。其次，必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞他們的付出所表現(xiàn)出來的微小的變化。本節(jié)課我也是分配好了的。但是在課堂中，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，我多花點(diǎn)時間讓學(xué)生爭思考并討論交流，讓他們自己去總結(jié)完善知識點(diǎn)。有些環(huán)節(jié)學(xué)生容易吸收的便過度快些，反而教學(xué)效果更好。所以我們不必對備課中的時間安排斤斤計(jì)較，這樣看上去雖然緊密合理，但缺少數(shù)學(xué)動態(tài)，反而會影響教學(xué)效果。

五、“愛心+耐心”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的途徑

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情常常是教師的情感感染的，如果教師把愛心能體現(xiàn)到教學(xué)中，豐富多彩的語言、動作、表情會讓學(xué)生情不自禁地對老師產(chǎn)生一種仰慕的感情，學(xué)生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變“被學(xué)”為“愿學(xué)”，變“愿學(xué)”為“樂學(xué)”。這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)有了十分濃厚的興趣，從而對學(xué)習(xí)有滿腔熱情。因此，用愛心來調(diào)節(jié)教學(xué)的情感，給課堂帶來一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、親切和諧、師生情感思維共鳴的氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。其次，幫助學(xué)生克服粗心大意、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)也是教學(xué)的任務(wù)之一。

六、多媒體也能為促進(jìn)課堂教學(xué)助一臂之力

本次教學(xué)，我通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造了一個使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、聲音和動畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如我在配以練習(xí)題給學(xué)生回答時，設(shè)計(jì)了一個超鏈接動畫，一只會表達(dá)感情的小熊，我進(jìn)行單一提問，當(dāng)學(xué)生回答正確時，小熊發(fā)出“恭喜你，你答對了”的聲音。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，小熊就發(fā)出“對不起，你答錯了，加油哦”的聲音。小熊使得學(xué)生思考問題注意力高度集中，回答踴躍，準(zhǔn)確性也高。所以說，多媒體能給我們帶來栩栩如生的動畫教學(xué)，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的思考問題的熱情。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而獲得較好的教學(xué)效果。