芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

◆黃娜麗

(山東省德州市德城區(qū)解放南路小學(xué))

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

◆黃娜麗

(山東省德州市德城區(qū)解放南路小學(xué))

許多同行都認(rèn)為，要讓學(xué)生們愛學(xué)、學(xué)會、學(xué)活，才能真正提高課堂教學(xué)效果。雖然，這三者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，缺一不可，但我認(rèn)為愛學(xué)是首要的，它是學(xué)會和學(xué)活的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵之所在。所謂愛學(xué)就是指將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，其實(shí)這是個(gè)學(xué)習(xí)動機(jī)的問題，動機(jī)是推動人們進(jìn)行活動的內(nèi)部原因和動力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)常常被其學(xué)習(xí)興趣所左右。因此，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，目的性教育固然重要，但激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也是至關(guān)重要的。

那么，應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?

一、融洽師生關(guān)系，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣

別林斯基說:“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障”，所以教師在教學(xué)活動中情感的投入，直接影響著教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。古人說:“親其師，信其道”。教師的微笑最能縮短師生間的距離，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡這位“數(shù)學(xué)老師”到喜歡“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，以萌發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)課引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端，已使一堂課成功了一半。在循環(huán)小數(shù)部分的教學(xué)過程中，導(dǎo)課設(shè)計(jì)我分為三步:

1．播放錄音聆聽故事“從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，……”同學(xué)們聽著配樂故事不由自主地笑了，我笑著關(guān)掉錄音后問:“哪位同學(xué)接著往下講?”“這個(gè)故事能講完么?為什么?”學(xué)生回答:“不能，因?yàn)檫@個(gè)故事總是不斷地重復(fù)這幾句話?！笔紫茸寣W(xué)生感知“無限、不斷、重復(fù)”等重點(diǎn)詞的含義，從而分散了新知教學(xué)的難點(diǎn)。

2．觀屏幕，尋找規(guī)律，用繪制有圖案和數(shù)字圖片的課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)投影顯現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生被有趣的動物圖案和數(shù)字所吸引，很快地口述出不斷重復(fù)出現(xiàn)的圖案和數(shù)字。

3．開門見山，直接揭題。縱觀這一開場白，簡短詼諧的配樂故事，色彩鮮艷的圖畫，自然流暢，節(jié)奏明快，形成了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。皮亞杰指出:“兒童的活動受興趣和需要支配”。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間的知識時(shí)，我適時(shí)設(shè)題，提問:“你幾歲，過了幾個(gè)生日?”待學(xué)生回答后再問:“小偉今年12歲，剛過了3個(gè)生日，你們知道這是為什么嗎?”這樣有意設(shè)置懸念，造成學(xué)生渴望解開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈的興趣。

四、重視自我表露，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人人都有自我表現(xiàn)的要求，喜歡自我表露更是小學(xué)生共同的心理特征，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到教師的夸獎、學(xué)生的贊許，甭提多高興了。因此，課堂上要讓學(xué)生充分暴露自我，適時(shí)讓他們板演和演講，當(dāng)他們板演和演講后，教師應(yīng)恰如其分地肯定、表揚(yáng)、矯正，對學(xué)生別出心裁的計(jì)算或列式，我常用以學(xué)生姓名命名的辦法來激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。

五、精心設(shè)置練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，針對學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，教師精心設(shè)置一些游戲競賽，讓學(xué)生玩中有練。

記得在教學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)接力賽游戲，先在黑板上出示三道競賽題:

再讓學(xué)生分為三組，然后宣布比賽規(guī)則，每組按座次前后順次上講臺板演，每人只能做一步計(jì)算，如果上面板演的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，后面的學(xué)生先訂正再算下一步，后面同學(xué)類推……直到競賽題完全做對為止，把新知的教學(xué)推向更高一個(gè)層次，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家人人爭先，個(gè)個(gè)參與，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，把課堂氣氛推向高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、提供操作機(jī)會，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

動手操作，不僅符合兒童年齡特點(diǎn)，而且符合他們思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天性好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。

如在教學(xué)平均問題應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生把4根、5根、7根、8根四堆火柴棒分成每堆“同樣多”，使學(xué)生通過直觀操作領(lǐng)悟“移多補(bǔ)少”的“平均思想”，然后將四堆合在一起(總數(shù)量)，要求很快地平均分成四堆(總份數(shù))，每堆多少根(每份數(shù))，得到求平均問題的通法。這一教學(xué)過程，學(xué)生思維主要處在動作思維層次上，接下去教師應(yīng)當(dāng)通過具體數(shù)學(xué)問題，借助動作思維來訓(xùn)練學(xué)生的分析與綜合等邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、設(shè)計(jì)巧妙結(jié)尾，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂結(jié)尾是全面優(yōu)化課堂教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的好，常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

在教學(xué)2、3、5的倍數(shù)的特征后，我先請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室，再分別讓學(xué)號是3和5的倍數(shù)的同學(xué)離場，最后我問:“同學(xué)們，老師這時(shí)應(yīng)說哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，大家都可以離開教室了?”同學(xué)們一起回答“1”，“大家說得很對，請學(xué)號是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教室”。這樣，余下的同學(xué)都開開心心地走出了教室。這樣的結(jié)束，新穎別致，饒有興趣，余音繞梁，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

總之，一堂成功的數(shù)學(xué)課，就如同一首優(yōu)美的樂曲，給人以美的啟迪，美的陶冶，美的享受。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。在素質(zhì)教育全面推行的今天，我們的教育工作者應(yīng)以飽滿的熱情，甜美的微笑，出眾的才氣，優(yōu)雅的姿態(tài)，光彩照人的風(fēng)度，構(gòu)建起我們自己的課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂。