如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

宋平平

陜西省榆林市第八小學(xué)榆林719000

【摘要】本文為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出五種較有成效的激勵(lì)方法。這些方法分別是：教師注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍；注重設(shè)計(jì)生活氣息濃厚的導(dǎo)入情境；設(shè)計(jì)分層作業(yè)；改革傳統(tǒng)的批改作業(yè)方法和在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)。通過(guò)這些方法的適時(shí)、交替使用，讓學(xué)生從不同層次體驗(yàn)到成功帶來(lái)的歡樂(lè)與自信，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)，小學(xué)生，學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)，興趣

數(shù)學(xué)一向以抽象、嚴(yán)密、枯燥而著稱，而小學(xué)生又主要以形象思維為主，二者之間的矛盾導(dǎo)致了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步。孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是使孩子們喜歡數(shù)學(xué)、準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵之所在。為了培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者認(rèn)為有以下幾種方法可與各位同仁共同商榷：

1.教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、寬松、融洽的課堂氣氛來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間的情感交流過(guò)程，教師和藹可親、語(yǔ)速適中、與學(xué)生平等對(duì)話，創(chuàng)造了一種民主、輕松、幸福的交往環(huán)境，這樣學(xué)生就可以輕松地放飛思維的翅膀，積極動(dòng)腦思考，暢所欲言，在浩瀚的數(shù)學(xué)海洋中遨游。學(xué)生即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師仍能曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，讓他們自己通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、診斷錯(cuò)誤并改正。這樣重復(fù)好多次后，可使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好心態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大有裨益。

2.教師要善于設(shè)計(jì)生活氣息濃厚的導(dǎo)入情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)不有、無(wú)刻不用、無(wú)處不在。只要我們備課時(shí)稍加留心，就可遴選出一些與新授內(nèi)容緊密相連的生活情節(jié)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)后導(dǎo)入新課，可起到事半功倍的效果。例如，我在講授行程問(wèn)題時(shí)，就借助每一位同學(xué)天天往返于家校之間這一熟悉的生活情境，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解路程、速度、時(shí)間三者的含義和牢固掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們切身體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)真有意思、數(shù)學(xué)就在身邊、數(shù)學(xué)可以解決身邊生活中的實(shí)際問(wèn)題等道理，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓孩子們感受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)因材施教的原則，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不應(yīng)“一刀切”，而要從實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法后，在初背口訣階段，我針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，提出了以下不同的作業(yè)要求：

3.1能夠順利地一次背出乘法口訣。

3.2在順利背出口訣的基礎(chǔ)上，能夠按一定的規(guī)定順序很流利地背完全部乘法口訣。

3.3在熟練背誦口訣的基礎(chǔ)上，能夠把口訣倒過(guò)來(lái)流利地背誦。

要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己對(duì)口訣的熟悉情況，選擇以上其中的一種情況來(lái)完成，其中第一、二條要求是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的，每個(gè)學(xué)生只要經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到。而第三條是針對(duì)一部分學(xué)有余力的學(xué)生提出的。這樣分層設(shè)計(jì)不強(qiáng)求學(xué)生全部完成，而是根據(jù)學(xué)生不同的接受知識(shí)水平和不同的完成作業(yè)的能力來(lái)主動(dòng)完成作業(yè)，不同層面上的學(xué)生在達(dá)到不同層次要求的作業(yè)中均體會(huì)到了成功的快樂(lè)。每一學(xué)生在每一個(gè)小目標(biāo)達(dá)成后，循序漸進(jìn)達(dá)到熟能生巧的地步?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種種誘因中，成就動(dòng)機(jī)則是普遍的、有效的一種，分層作業(yè)可使不同層次的學(xué)生體會(huì)到成就感帶來(lái)的快樂(lè)，因此可增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.改革批改作業(yè)的方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，通常以答題正誤為標(biāo)準(zhǔn)，采用百分制或等級(jí)制來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)中的滿分或優(yōu)秀也僅指“答題全部正確”，但不能反映出學(xué)生的解題思路和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為了克服這一局限，我在教學(xué)中將批語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，取得了較好的效果。

4.1在錯(cuò)誤處進(jìn)行點(diǎn)批，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)。在學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤或疑問(wèn)的地方，不是簡(jiǎn)單地打錯(cuò)號(hào)，而是在出錯(cuò)處劃線，并有針對(duì)性地寫上一些簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，如“請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，該怎么做呢？”“先?fù)習(xí)課本第X頁(yè)，再訂正錯(cuò)誤好嗎？”“格式對(duì)嗎？”“算理正確嗎？”等批語(yǔ)，要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤并寫出錯(cuò)誤的原因。這樣學(xué)生長(zhǎng)期在教師的無(wú)比關(guān)愛(ài)下有的放矢地學(xué)習(xí)、思考、改正錯(cuò)誤，將使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.2在學(xué)生解題獨(dú)到之處寫出有針對(duì)性的批語(yǔ)，肯定獨(dú)特見解，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的巧解、妙解及靈活答題的情況，在題邊加以“解法巧妙”、“肯動(dòng)腦筋”、“方法真好”等評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)動(dòng)腦，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系，讓小學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常注意對(duì)不同年齡的學(xué)生采用多種評(píng)價(jià)方式。在低年級(jí)，我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)設(shè)立了“回答問(wèn)題星”、“作業(yè)書寫星”、“小健將”、“孝敬娃”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)孩子們的良好行為養(yǎng)成自然的習(xí)慣。我還運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言、口頭表?yè)P(yáng)、書面評(píng)語(yǔ)等多種多樣的評(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。在中高年級(jí)，我運(yùn)用了表?yè)P(yáng)卡、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、周末知心話等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為并使之形成習(xí)慣。還有我每天至少在五名同學(xué)的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)（只帶一個(gè)班數(shù)學(xué)），有時(shí)也將鼓勵(lì)性材料放在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中，通過(guò)多種方式交流，培養(yǎng)師生之間相互信任的深厚感情。這樣做，為了使孩子們?cè)诩皶r(shí)的、正確的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的歡樂(lè)與自信，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，只要教師與學(xué)生平等相處，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，善于用“愛(ài)心”來(lái)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，利用身邊的數(shù)學(xué)來(lái)“教數(shù)學(xué)”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)與日俱增，“智慧的火花”也即將在孩子們身上撞擊出耀眼的光芒。